1、2023年十堰市中考语文试题分析2023年十堰市中考语文卷，遵循2023年十堰市中考语文考试说明要求命题，围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学的根本原那么，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型。整份试卷联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。总体看来，命题总体特征可以概括为：面向全体，注重能力，导向教学，着眼开展。一、试题特点综观这份中考试卷，表达了以下一些特点：一关注根底知识和根本能力考查。1试卷结构稳中求变，考查知识面宽。“语文知识积累及运用、 “现代文阅读、古诗文阅读、“写作等大的板块稳定不变。但现代文阅读局部与以往有所不同，
2、增加一个阅读段，各种文体都有，其中议论文是课内选文。此份试卷总分120分，其中积累与运用20分，占总分值的16.7%；古诗文阅读16分，占总分值的13.3%；现代文阅读34分，占总分值的28.3%；写作50分，占总分值的41.7%。四大板块的分值分配根本合理，既强调丰富语言积累，在实际需要中运用语言，又注重对学生根本语文素养阅读能力、写作能力的考查。2能力立意，注重在应用中考查知识。应该说，能否考查学生在实践中运用语文的能力，应该是当前衡量语文命题技术的一个重要参数。此份试卷，除古诗文、议论文外，其余素材均取自课外，强调对语文根底知识的灵活运用，强调在具体的语言情境中实践语言，这样就把对知识点
3、的考核变成了对语言应用能力的考核。二取材文质兼美，注重学生人文素养的培养。1阅读材料语言典范，内涵丰富，文体兼顾。现代文阅读试题中选入的语段应该文质兼美，其内容和表达都应该能跟选入教材的课文相媲美。记叙文完美的眼睛，内容健康，表达典范，内涵丰富，使学生在做题的同时，也是在读书，享受阅读，受到各方面的熏陶。2强调文化积累。语文学习中的文化积累有助于学生的终身开展。语文新课标中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质的地位和作用。 “古诗词默写局部要求学生写出的诗句，涉及爱国、信念等，表达了较好的导向性，指引着“文化积累的重要性。3强调学生的个性体验，彰显个性阅读。如第11
4、小题要求学生对“爱与艺术价值的关系做评价，第15小题要求学生对说明文的举例的作用的认识谈看法，第18小题要求学生写出生活中的动人荣耀的故事等，这些题目将生活实际与学生的体验结合起来，给了学生极大的张扬个性的空间。4选文原那么坚持语文学科所承载的人文性功能。试卷重视引导学生关注人生，关注现实。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如课外记叙性语段完美的眼睛，表达了“心中有爱的人性光辉；课内议论文语段谈论“人的内在精神财富甚于外在的物质财富的观点，有助于学生树立正确的人生价值观；说明性语段有关环保知识，有助于培养学生热爱环境的意识。三强调作文与做人，淡化审题，选择性和开放性日趋突
5、出 作文半命题作文和话题作文二选一，在作文要求中表达了鲜明的人文关心，努力实践“不设审题障碍，淡化文体的作文命题原那么。选题围绕“作文与做人的主题引导学生正确对待人生，正确看待身边的人和事，着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。二答题情况分析一抽样分析情况为了更好地了解学生答题情况，我们随机抽取了957份试卷，对学生作答情况作抽样调查，具体情况见下表：题号总分值值平均得分难度系数一2013.668%13266.70%243.177.50%332.273.3421.260%53266.70%65360%二342161.80%二一149.870%731.860%832.686.70%92
6、150%1032.376.70%1132.170%二二116.458.20%1220.630%1331.963.30%1431.756.70%1532.170%二三94.853.30%1631.446.70%1731.756.70%1831.860%三1610.263.80%三一127.461.70%1931.550%203266.70%2131.860%2232.170%三二42.870%2321.470%2421.470%四503672%合计12080.867.30%二答题情况.语言积累及运用12分1第1题拼写汉字、选择正确读音。失分情况：1错别字较多，如“恻隐写成 “侧隐，“温暖中的“句
7、写成 “旬等。2拼写错误：“绌ch读为“zhu3审题不认真，小题应填序号，而有学生填为拼音。2第2题考查学生古诗文默写。失分情况：1背诵不熟，“长风写为“乘风；2多写诗句且写错，多写“别是一般滋味在心头一句，其中“一般写为“一番； 3错字现象，“人不寐的“寐错得较多；4理解片面，第小题没有注意理解“潸然泪下的意思，所以把“人不寐，将军白发征夫泪写成“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。3、第3题仿句，失分情况：1句式不一致2内容不关联3没有使用拟人修辞手法4、第4题名著阅读，错字现象严重，多错在“生辰纲三字上。5、第5题，考查学生信息提取能力，失分情况：1对主要事件把握不准，意思完全错误，如“火箭
8、升空。2陈述对象表意不明，答复不准确，事件结果不完整。6、第6题，是社会实践活动题型，失分最为严重，失分情况：1写“栏目名称，可很多学生理解为写宣传标语，且语言极不凝炼，栏目内容与“水无关。2“建议太抽象，没有写出具体方法措施。阅读题：A、记叙文阅读7、第7题：考查学生对文章内容的提炼能力，多数同学概括不全，尤其丢在山子从事件中的醒悟的概括上；且语言不够精炼。8、第八题：考查学生描写方法的运用，此题得分较好。学生对内心活动的猜想，言之有理，附合人物心理；但是有一局部同学没有采用第一人称来描绘心理活动。9、第9题：考查学生对表现手法的理解，因例子较多，所以容易找出答案，但也有局部学生对“铺垫理解
9、不透，所找句子不准确。10、第10题，考查学生对文章中心的认识理解。考生完成情况较好，失分率低，根本能答出“他们用心看着山子成长、“用爱支撑起成长的天空等文中主旨句。11、第11题，开放性试题，考查学生对人生的感悟，表达语文的人文性功能。考生观点都很正确，但在论证中理由不充分，缺乏事例论证，语言不够流畅；观点单一，缺乏创新意识，多角度认识缺乏。B、说明文阅读12、第12题，考查学生的概括能力，考生多数概括不全面，对于“现状的概括没有抓住，但对于“危害概括较准。13、第13题，考查说明文知识。失分情况：1说明方法把握不准，作用理解不准确；2说明方法与论证方法、修辞手法混淆。14、第14题，考查说
10、明文的语言风格特点。失分情况：1对“平实与“生动的理解不到位，造成判断不准；2缺乏举例分析说明。15、第15题：开放性试题。考生答题得分相对稳定，但失分原因多在理由不充分，未考虑到问题最关键的因素。C、议论文阅读16、第16题：考查学生对议论文观点的提炼。失分情况：1文段中心句把握不准，提炼能力差。2论点与论据混淆，如把文段结尾作家告诉我们的一段话这一论据作为了论点。17、第17题，考查议论文论据或论证的知识点。失分情况：1答题不标准，首先没有突出什么论据或论证；2未对事例进行概括；3对论据或论证的作用认识不准。18、第18题：开放性试题，失分情况：审题不准，多数学生对“平庸的背景没有扣住。其
11、它认识根本到位。D、古诗文阅读：19、第19题：考查文言文词语解释知识。失分情况：1对文言词语“生的使动用法掌握不到位；2对“日和“毒的理解停留在说明理解上，答成“天“毒害。20、第20题：考查文言语句的准确翻译。失分情况：对“向和“病古今差异大的字许多学生未掌握其意思，造成语句翻译答案是字面理解，让人匪夷所思。21、第21题：考查对文段内容、中心的理解能力。学生此题得分较好。但局部学生对文体特点不了解。答案选成D。22、第22题：考查学生对文言文写作特点的认识。由于答案较明晰，答题情况较好。但是对于比照的作用认识不准确，缘于对文章的中心把握不准。23、第23题：开放性试题，但失分较多，原因：
12、1所拟之题脱离主题“相思；2用文中表象拟题，不全面；3对诗歌内容概括不准。24、第24题：对诗歌多角度赏析，失分情况：1学生任选一点赏析时，只做笼统评价，不作具体赏析；2局部学生未从题目要求的角度赏析，而另选角度，失分可惜，如有学生赏析名句今天的现实意义，造成失分。作文多数试卷得分在3538之间，卷面书写整体情况还不错，但学生审题及语言表达能力还有待提高。具体情况如下：1、优点：1结构新：许多学生采用日记体、书信形式、童话、寓言等形式，采用排比段式或小标题式，镜头式等多种形式结构。2构思巧：主要表达在视角新颖，以动植物口吻为人类许愿，以古人经历为现代人许愿，主体视角变幻、时空变幻。3题材丰：从
13、日常生活、历史事件、科技开展、娱乐文化等众多领域选材。4情感真：相对往年中考作文而言，从身边选材者居多，文章情感更加细腻、真切。2、缺乏：1审题不准：特别是话题“平淡，许多考生将其等同于“淡淡、“平凡。2思路不开：学生大多以“我为主体视角，选身边的事居多，而且题材不新。3剪裁不当：有些考生选材冗杂、重点不明；有些考生材料详略安排欠妥当。4内容不实：叙事时只追求情节开展过程，抒情议论时空洞无物。5描写不细：纯粹表达型作文较多，缺乏细节描写。6语言不美：描写不够形象新颖，辞采匮乏。7方式不全：大量学生一叙到底，少有情景交融，以事说理，夹叙夹议，托物言志等层次的文体，使得文章的表达方式单一，主题上大
14、打折扣。8主题不深：考生只从自己的生活实际出发，而无理性认识，拓展延伸不够，立意没有深度。三、试卷存在问题：今年中考语文试题也存在缺乏这处，具体表现在：1、“积累与运用中的第4题：名著阅读填空。答案较死：错字漏字那么该空不给分。这把对名著的阅读欣赏变为了对名著的背诵，不利于学生对名著的赏析。2、“积累与运用中的第6题、“古诗文阅读的第23题，出题过宽泛，可供答案较宽，相当于送分题。这样的题型有一个即可，可拓宽学生思路，但多了那么无价值。3、说明文阅读中的第14题，考查学生对说明文语言风格的认识，虽然对语言的品味是学生应掌握的知识能力点，但是对说明文而言，这应该不是考点，从苏教版所选说明文教材来看，说明文重在说明对象的分类，很少涉及说明语言的分类，它只属于一般性掌握情况，不应做为考试范围。同时，就本文而言，语言既有平实性，又有生动性，只是主次不同而已。出题如果严密些，如“你欣赏哪种语言风格，请举例说明，那么它的侧重点即在语言的品味上，这样就符
