1、第 35 卷 第 6 期Vol.35-No.6百色学院学报JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY2022 年 11 月Nov.2022红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程研究以文化响应式教学为视角谢冬红，靳紫涵，黄勇建（江西科技师范大学，江西南昌330038）摘要：随着时代的发展，教育数字化转型日益成为人才培养的必然趋势。红色文化资源是思想政治教育数字化课程的优质资源，是建设思想政治教育数字化课程的重要素材，是培养担当民族复兴大任的时代新人的精神养分。在数字时代，将红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程是把红色资源保护利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好的重要举
2、措。文化响应式教学将学生的文化习俗、民族特色、生活经验和特殊观点作为课堂教学的背景知识，使学生更容易、更彻底地学习，从而提升教学质量。以文化响应式教学为视角，将红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程的过程中，教师需提高红色文化素养，力求红色文化资源和思想政治教育数字化课程的深度融合；高校需要建立共享机制，构建与红色文化资源相关的思想政治教育数字化课程共享平台；高校和教师需要对学生保持高期待，促进学生学习，提高教学应用效果。关键词：文化响应式教学；红色文化资源；高校思想政治教育；数字化课程中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-8233（2022）06-0081-06一、研究背
3、景随着时代的发展，教育数字化转型日益成为人才培养的必然趋势。近年来，随着 MOOC（massiveopen online courses，大型开放式网络课程）、云课程、微课等概念的涌现和实践普及，数字化课程已经成为一种特定类型的课程。1数字化课程打破了时空观念和场地局限，使“信息技术优势”和“课程改革需求”实现交融，有着十分广阔的教育应用前景。22020 年，联合国宽带促进可持续发展委员会、国际电信联盟、联合国教科文组织等联合发布 教育数字化转型：学校联通，学生赋能 关注教育与数字化的融合联通。2021 年 7 月，中共中央 国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的意见 提出，将思想政治工作融
4、入政策宣传中，落实到党报党刊、电台电视台和新媒体等各级各类媒体中，深入开展思想政治教育。32022 年 5 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于推进实施国家文化数字化战略的意见 明确提出形成线上线下融合互动、立体覆盖的文化数字化服务平台。4可见，用数字技术、收稿日期：2022-08-25基金项目：江西省高校党建研究规划重点项目“红色故事案例教学法融入党课党员的凝聚力培养研究”（批准号：20DJD025）；江西省 2022 年度研究生创新专项资金项目“双线混融教学模式下大学生信息素养的培养策略研究”（批准号：YC2022-s788）；江西科技师范大学科研计划专项任务项目“高校红色文化传承
5、研究”（批准号：2021XJGXSZZD001）。作者简介：谢冬红（1999），女，湖南醴陵人，江西科技师范大学教育学部硕士研究生，研究方向为课程与教学论；靳紫涵（1998），女，吉林长春人，江西科技师范大学教育学部硕士研究生，研究方向为课程与教学论；黄勇建（1984），男，江西抚州人，江西科技师范大学教育学部副教授，博士，研究方向为课程与教学论、教师教育。The Digital Transformation of Education:Connecting Schools,Empowering Learners 一书电子版参见网址：https:/unesdoc.unesco.org/ark:/
6、48223/pf0000374309。81DOI:10.16726/ki.bsxb.2022.06.017百色学院学报 2022 年第 6 期信息技术推动教育发展，通过高校教育培养人才已经成为全球新时代大趋势。高校思想政治教育数字化课程将数字技术、信息技术与思想政治教育课程教学融合，具有虚拟性与实体性共生、具身性与离身性共存、共享性与通达性交融的特点，有利于打破时空观念和场地局限，使“信息技术优势”和“课程改革需求”实现交融。红色文化内涵丰富、表现形式多样。学界关于红色文化的概念有不同观点，本文按照部分学者的观点，将红色文化理解为中国共产党领导全国各族人民在长期的革命、改革、建设过程中沉淀形成
7、的先进文化。5-6红色文化蕴含浓厚的历史底蕴和丰富的精神内涵，具有历史印证、文化传承、政治教育、经济开发等诸多价值功能。5-12红色文化是高校思想政治教育的重要资源，具有重要育人作用。例如，曾杰认为，要实现红色文化与高校思想政治教育的时代融合，必须充分发挥红色文化理论引导作用，推进大学生“四个自信”教育；积极发挥红色文化的情感激励作用，增强思想政治教育的情感共鸣；充分挖掘红色文化在大学生人格教育中的价值，完善大学生健全人格教育；积极打造红色文化实践平台，强化大学生的行动机制。6王玲和陈昱霖认为，红色文化为创新大学生思想政治教育工作的内容和方式提供了优质的本源性资源，高校要积极将红色经典融入高校
8、思想政治理论课程，将红色文化融入高校思想政治理论课课堂和实践活动中，加强校园红色文化建设。13孙秀玲认为，充分运用和发挥红色资源的育人优势，对构筑大学生中华民族共有精神家园，提高高校大学生对中国特色社会主义事业的政治认同、理论认同、价值认同、情感认同，增强政治自觉、思想自觉、行动自觉具有重要意义。14马晓燕认为，基于实践体验的红色文化资源具有理想信念导向、爱国情感激发、社会思潮引领、公民道德教化和创业精神强化等特定的重要育人功能。15在数字时代，将红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程是把红色资源保护利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好的重要举措。文化响应式教学（culturally
9、 responsive teaching，以下简称 CRT）将学生的文化习俗（customs）、民族特色（characteristics）、生活经验（experience）和特殊观点（perspectives）作为课堂教学的背景知识，让学生认识到他们自身和所属社区属于学校和其他学术空间，使学生更容易、更彻底地学习，从而提升教学质量。CRT 与文化密切相关，主要由学生学习、文化能力和批判性意识构成。第一，学生学习。高校教师进行课程教学时，需要优先考虑学生的智力成长，包括他们自身解决问题的推理、归纳等能力，还要帮助学生接受和确认自己的文化身份。第二，文化能力。高校教师运用 CRT 时，需要创造一种
10、贴近学生的文化习俗、民族特色、生活经验的大环境，让学生肯定和欣赏他们的原始文化，同时熟悉红色文化。第三，批判性意识。高校教师需要教授学生学会如何识别、分析和解决现实世界的问题。16Geneva Gay 的一项研究显示了 CRT 的五大特征。第一，关于文化多样性的强大知识库。教师了解不同种族和群体的文化价值观、文化习俗传统以及对社会的贡献，并将此融入课程教学中。第二，与文化相关的课程。教师在教学中体现多元文化视角，并且将种族、阶级、文化等问题联系起来。第三，对所有学生都有很高的期望。教师帮助学生在学业上取得成功的同时，还要帮助学生确认自身的文化身份。第四，欣赏不同的沟通风格。教师理解不同的交流方
11、式，并相应地调整课堂互动。第五，使用多元文化教学示例。教师需将学生先前的知识和文化经验等与新知识相互混融。17以文化响应式进行高校思想政治教育数字化课程教学，可以更好地提升教学效果。为此，本文以CRT 为视角，结合其组成部分和特征，在分析已有的思想政治教育数字化课程实例的基础上，提出将红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程，构建与红色文化资源融合的教学形式、教学平台、教学方法等方面的教学思路，从而进一步助推红色文化资源与高校思想政治教育数字化课程有机融合，不断提高高校思想政治教育数字化课程教学质量。二、红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程的价值红色文化资源是特殊时代精神与物质的文化结
12、合体，是我国实施思想政治教育的特色资源，高校 邓显超和邓海霞曾介绍了不同学者关于红色文化的理解和认识。参见邓显超，邓海霞：十年来国内红色文化概念研究述评，井冈山大学学报（社会科学版）2016 年第 1 期。82谢冬红，靳紫涵，黄勇建/红色文化资源融入高校思想政治教育数字化课程研究以文化响应式教学为视角思想政治教育数字化课程可以整理盘活、修复完善、弘扬储存传播红色文化资源，并且依靠红色文化资源丰富课程内容，创新课程体系，建设健全具有本土特色的数字化课程体系。在数字时代，信息形态的红色文化资源在充分符合大学生心理成长规律的前提下能够发挥强大的精神引导作用。对于高校而言，不仅要坚持以立德树人为根本任
13、务，也要完成建设数字校园的目标，更要利用好蕴含着丰富红色基因、红色精神的红色文化资源，夯实历史文化根基，提升大学生文化自信和文化素养，将红色文化资源作为高校培养新时代接班人的内容和载体，从红色文化资源中吸收优质内容，培养担当民族复兴大任的时代新人。（一）红色文化资源是高校思想政治教育数字化课程的优质文化资源从“互联网+教育”到“教育+互联网”，从“教育信息化 1.0”到“教育信息化 2.0”，再从“教育新基建”到“教育数字化行动战略”，未来五年的教育方向是数字化课程，用数字技术、信息技术推动教育发展，通过高校教育培养人才已经成为全球大趋势。随着全球人才竞争白热化，为使大学生谨记革命精神，红色文
14、化资源融入高校思想政治教育数字化课程成为一个重要举措。近年来已有多地开始尝试将红色文化资源融入思想政治教育数字化课程当中（表 1）。例如，浙江红船干部学院、嘉兴市委党校开发“红色教学一点通”特色应用场景，运用“互联网+地理信息”技术、V 字模型法结构任务等方式打造红色教学数字化平台，将院校的教学资源优势和互联网技术优势相结合，丰富思想政治教育教学方式，把红色教育现场教学点从线下搬到线上，这样数字化的红色文化资源可以随着时代的发展而不断发展。18高校思想政治教育数字化课程可以整理盘活红色文化资源、修复完善红色文化资源、弘扬储存传播红色文化资源；高校思想政治教育数字化课程还可以依靠红色文化资源丰富
15、数字化课程内容，建设健全具有中国红色本土特色的高校思想政治教育数字化课程体系，加快建设数字化强国的步伐。表1红色文化资源融入思想政治教育数字化课程的实践序号1234地区/单位浙江红船干部学院、中共嘉兴市委党校甘肃省社会科学院江苏省南京市关心下一代工作委员会福建省漳州市教育局平台“红色云课堂”平台、“红色教学一点通”数字平台建设红色文化数字资源库、红色文献等数字化红色文化学习课堂德育校本课程、数字化资源库方式智慧讲授式课堂、智能考评体系、红色云课堂、VR 虚拟情景教学、智能管理决策中心等3D 影像、VR 网络虚拟现实等VR 技术连接全国各地党史学习教育阵地红色研学实践、VR/AR 等技术重现历史
16、红色文化资源穿越时空与当代大学生现实生活紧密交融，是开展思想政治教育的优势资源，可以为高校思想政治教育数字化课程提供丰富而充实的内容。近年来，北京理工大学、河南师范大学等高校将红色文化资源融入思想政治教育数字化课程当中（表 2）。其中，苏州市职业大学鼓励教师挖掘苏州本地红色文化资源，根据学校的校情筛选优质资源融入课程中，建立了数字化思政沉浸式交互体验中心，宣传思政融媒学习中心和“云思政”考核平台。学生通过学习驿站以 VR“云”方式参观了红色文化根据地，进行红色文化教学建设数字化课程学习。这样的数字化课程不仅融合了红色文化资源，浙江红船干部学院、中共嘉兴市委党校相关课程介绍参见网址 https:/ 和 http:/ http:/ https:/ http:/ http:/ http:/ https:/ http:/ 2022 年第 6 期奠定了课程教学基础，创新了思政教育实践，还可以保证红色文化资源的传承与弘扬，并且为数字化课程提供红色中国本土优质文化资源，保证红色文化资源永远活跃在人们眼前。表 2数字化课程的红色中国本土优质文化资源序号1234学校北京理工大学河南师范大学山东艺术学院苏
