1、广西教育学院学报2022年第6期2022年第6期（总第182期）广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXI JIAOYU XUEYUAN XUEBAONO.6，2022（Serial NO.182）收稿日期：2022年8月29日基金项目：本文系2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“经典诵读进课堂基于综合素质培养的播音主持教学改革与实践”（2019JGB181）的成果之一。播音与主持艺术是通过有声语言传递信息的艺术门类，塑造的是有声语言形象。推进播音与主持艺术专业教学改革创新，必须在挖掘教学资源、丰富教学内容上下功夫。笔者根据多年的教学经验认为，红色经典文艺作品是优质的教学资源和重要的
2、教学内容。因此，探究红色经典融入播音与主持艺术专业教学的必要性与可行性，对于培养德艺双馨的播音主持人才具有重要的现实意义。一、红色经典融入播音与主持艺术专业教学的必要性（一）是落实立德树人根本任务的时代要求习近平总书记指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”1红色始终是高校立德树人最鲜亮的底色。红色资源蕴含着丰厚的政治智慧和精神力量，红色文化具有鲜明的时代价值和独特的育人功能。作为红色资源、红色文化的重要组成部分，
3、红色经典以生动感人的艺术形象、荡气回肠的革命故事，诠释和展现了共产党人百折不挠的民族气节和敢于胜利的英雄风范，既兼具思想性、艺术性、观赏性，更是有穿越时空的思想引领力、精神感召力和民族凝聚力。就播音与主持艺术专业教学而言，要引导学生学“红色经典”、爱“红色经典”、懂“红色经典”，组织学生积极诵读和演绎红色经典文艺作品。要充分利用红色经典所蕴含的革命精神和优秀品格，加强革命传统教育和爱国主义教育，培养学生成为具有崇高思想品德的高素质专业人才。从这个意义上讲，用好红色资源，传承红色文化，把红色经典融入播音与主持艺术专业教学，既是推进播音与主持艺术专红色经典融入播音与主持艺术专业教学的必要性和实践路
4、径文嫚1，毛茂林2（1.广西民族大学，广西南宁，530006；2.广西艺术学院，广西南宁530022）摘要：红色经典凝聚着革命先辈坚定的理想信念，是中华民族宝贵的精神财富，既有历史价值，又有当代意义，既具有极高的艺术审美价值，又蕴含着丰富的思想政治教育元素。研究阐述红色经典融入播音与主持艺术专业教学的必要性，并提出切实可行的实践路径，是教学改革的重要内容。关键词：红色经典；播音与主持艺术专业教学；必要性；实践路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-9410（2022）06-0108-04-108业教学改革创新的有益尝试，更是落实高校立德树人根本任务的时代要求。（二）是实施课程
5、思政的基本路径教育部印发实施的高等学校课程思政建设指导纲要强调，专业教育课程“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度”2。播音与主持艺术专业担负着为国家和社会培养播音主持传媒人和语言传播工作者的重任。基于播音主持人的特殊地位和作用，决定着播音与主持艺术专业的学生应当具备良好的思想政治素质、优良的道德品质以及健全的人格修养，必须坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向，因此，在播音与主持艺术专业教学中推进课程思政建设的重要性不言而喻。专业课程是课程思政建设的基本载体，教学内容是实施课程
6、思政的基本路径之一。通过梳理诸如“普通话语音和播音发声”“播音创作基础”等专业课程教学内容，把红色经典融入播音与主持专业教学，深入挖掘以红色经典为教学内容所蕴含的丰富的课程思政元素，并自然、贴切地融入专业课程教学，教育引导学生形成学习、领悟红色文化的思想自觉和行动自觉，树立正确的艺术观和创作观，从而达到“润物细无声”的理想的育人效果。（三）是提高教学质量的有效手段播音主持语言既符合有声语言表达的一般规律，又有不同于其他有声语言艺术的独特规律。播音与主持艺术专业教学很重要的一点，就是帮助学生在语言运用方面树立正确的审美情趣和审美追求。从教学实践来看，目前播音与主持艺术专业的学生普遍存在“阴柔有余
7、而阳刚不足”“活泼有余而严谨不足”等问题，尤其在播送时事新闻和诵读红色经典时，找不准感情基调，与播音界泰斗张颂先生概括的广播电视播音语言“三性”（即规范性、庄重性、鼓动性）“三感”（即时代感、分寸感、亲切感）3还有不小差距。究其原因，一方面是“00后”学生普遍受到电视娱乐节目主持人、网络视频主持人以及偶像派影视明星的影响，盲目模仿以致进入误区；另一方面是与学生个人的成长环境、人生经历有关，他们对红色经典的了解表现出较明显的代际差异。对于解决上述问题，将红色经典融入专业教学是行之有效的办法。红色经典所表现出的特有的文化品格和强大的精神力量，具有那个时代的独创性、审美性和艺术典范性。正如著名播音艺
8、术家方明所说，红色经典作品能够唤起人们的记忆，朗诵艺术与红色经典作品相结合是最理想、最有特色也最能表达广播人对党的崇敬与爱戴之情。因此，教学中多选用红色经典作品，既有利于学生掌握播音主持艺术的技巧和运用有声语言的能力，又有助于引导学生秉承人民广播播音主持“爱憎分明、刚柔相济、严谨生动、亲切朴实”的鲜明风格和优良传统，真正做到播出好声音，讲出好故事，传播正能量。二、红色经典融入播音与主持艺术专业教学的实践路径（一）提高专业教师综合素质人才培养，关键在教师，教师队伍素质决定着人才培养水平。同样，红色经典融入播音与主持艺术专业教学，对专业教师的综合素质提出了更高的要求。一方面，专业教师自身要锻造过硬
9、的政治素质。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，从培养社会主义建设者和接班人的高度，不断提高政治站位，增强传播红色文化的使命感和责任感，真正成为先进思想文化的传播者。另一方面，专业教师要不断提升业务能力和育人水平，进一步更新教学理念，改革教学方法，丰富教学内容。尤其要立足新时代对播音主持人才的需求，紧贴当代大学生的特点，突出播音与主持艺术专业特色，不断创新教学方式方法，自觉并善于把红色经典融入课堂教学，着力激发学生对红色经典文艺作品的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，不断提升课堂教学效果和专业教学质量。（二）加强红色经典资源建设所谓红色经典资源建设，就是将红色资源转变为课堂教学
10、资源，转化为实实在在的教学素材和教学内容。红色经典融入播音与主持艺术专业思想政治教育与学生事务论坛文 嫚，毛茂林 红色经典融入播音与主持艺术专业教学的必要性和实践路径-109广西教育学院学报2022年第6期教学，一项重要的工作就是要加强红色资源建设，广泛发掘、收集、整理红色经典的资料和素材，建设播音主持专业的“红色经典文艺作品资源库”。要围绕融媒体时代播音与主持艺术专业的教学改革来加强教材建设，组建以教学、科研、创作等方面骨干教师为主要成员的教材编写团队，将包括红色革命题材的小说、诗词、散文、家书、故事以及影视台词、戏剧剧本等经典文艺作品精选编进教材，融入教学内容。要依托地方红色文化资源优势，
11、深入挖掘红色文化的内涵，开发富有特色的本土红色经典教材。（三）选择适当的教学方法相对而言，播音与主持艺术是一个新兴专业，但在借鉴传统姊妹艺术学科教学的基础上，也逐步形成了本专业比较完整、成熟的教学体系和教学方法。红色经典融入播音与主持艺术专业教学，要遵循基本教学规律和教学原则，善于选择适当的教学方法。一是启发式。播音主持是有声语言的艺术表达，和声乐艺术一样非常强调“以情带声”“以声传情”。优秀的播音主持一定要有真感情、真投入。如何引导学生将情感融入红色经典演绎、这需要教师在教学中启发学生把握住作品的情感内核，找到与作者、与受众能发生强烈互动的情感共鸣点。红色经典文艺作品所塑造的英烈形象，所讲述
12、的英雄故事，飞扬着生命激情，饱含着强烈的情感色彩。因此，教师通过分析红色经典的创作背景、感染力、影响力以及所包含的革命精神，把知识灌输和情感调动有机结合，使学生对红色经典的思想内涵和艺术价值有深入的了解、深刻的理解，在情感上产生共鸣，在思想上达到共情，为准确地把握作品的感情基调、较好地演绎红色经典打下坚实的基础。二是参与式。在传统播音与主持课堂教学中，除了主要采取“讲授法”的理论课程容易让学生觉得枯燥乏味外，以技巧练习为主的所谓“专业主课”，因为学生需要进行大量诸如练气、发声、吐字等播音主持基本功训练，周而复始，时间一长，也容易产生倦怠感，影响教学效果。红色经典融入播音与主持艺术专业教学，要特
13、别注重形成“教师引导、学生探索”的教学氛围，使学生通过亲身参与、切身体验和主动思考来完善课堂学习，让学生自觉成为红色经典的传承者、创造者和传播者。比如，在“红色经典电影片段配音”的教学中，可以采取情景表演、角色扮演等方式，提高学生课堂教学参与度。通过扮演革命先烈，塑造英雄形象，不仅有助于学生在“咬字清晰、吐字圆润和发音准确”普通话训练方面得到加强，在语言表达方面更具有节奏感、富有感染力，还有助于提高学生巧妙运用肢体语言和驾驭角色的能力，培养沉稳、端庄的舞台气质，最终达到使专业课程教学课堂“活起来”的目的。三是沉浸式。在阐释红色经典创作背景的同时，还要运用现有资源打造沉浸式情景教学模式。要善于创
14、设丰富、真实的场景来营造时代背景环境，以跨媒介的新形式，融合音乐、影像、图片、访谈等方式烘托红色经典诵读和红色故事讲述的氛围，让学生如同成为历史故事里的人物，身临其境地感受红色经典所表现的慷慨激情，获得“沉浸式”情景交融体验。有条件的学校，可以组织学生到当地的红色纪念场馆和革命遗址进行现场教学，以真实场景实现“情景再现”。沉浸式教学通过对红色经典跨时空诠释和沉浸式体验，使学生得到精神滋养的同时，将情感深入其中，形式新颖，生动鲜活，有助于提升学生演绎红色经典的领悟力和表现力。四是模仿式。“模仿”可以说是所有艺术专业学生成长的必经之路，播音主持专业亦是如此。就红色经典诵读而言，学生的模仿对象主要有
15、两类。一是模仿专业教师。这就要求专业教师在提高自身专业水平基础上，坚持在课堂上进行教学示范，教师的示范不仅让学生更直观地感受到准确的表达，也给学生提供了更容易接受的模仿范本。二是模仿名家。这里所说的“名家”，既包括我国著名播音艺术家、朗诵艺术家，也包括著名影视戏剧表演艺术家，他们演绎的许许多多人民群众喜闻乐见又耳熟能详的红色经典作品，都是学生鉴赏的样本和模仿的范本。比如，为庆祝中国共产党成立90周年，中央人民广播电台特别录制了红色经典作品朗诵，一共有81首，都是各种演出、比赛选用最多的优秀篇-110目，均由著名播音员、主持人朗诵示范，这是学生模仿的最理想的范本之一。这样的“模仿式”教学，既能提
16、高学生的专业审美与鉴赏能力，又能强化学生的吐字发音能力和情感再现能力，进而内化为学生自身的创作和演绎能力。（四）组织开展艺术实践活动播音与主持专业是实践性非常强的专业，要着力培养学生的实践意识与实践能力。红色经典融入播音与主持艺术专业教学，除了课堂教学以外，还要组织学生开展形式多样的艺术实践活动。大概可以分为四类：一是专业演出。指导学生排练红色主题的语言类节目（包括朗诵、情景剧、戏剧小品等），参加各种各样的专题晚会或综合性文艺演出。二是专业竞赛。鼓励和组织学生参加各级各类红色主题专业竞赛，比如，红色经典诵读、红色主题演讲、红色主题辩论等各项赛事。三是校园文化活动。当前，各高校都要求利用国庆节、建党节、建军节以及烈士纪念日等重大节日和纪念日开展爱国主义教育活动，要组织学生排演红色经典作品和红色主题文艺节目。比如在“烈士纪念日”举办红色家书诵读会，弘扬红色文化，传承英烈精神。四是群众性文化活动。近年来，包括红色经典诵读在内的红色主题群众性文化活动开展得如火如荼，播音与主持艺术专业学生要走出校园，深入群众中去，发挥自己的专业特长，或参加演出，或指导排练，让学生在艺术实践中得到锻炼、受到教育。
