1、第 27 卷第 6 期（2022）Vol27 No.6（2022）收稿日期：2022-09-13基金项目：2021 年度甘肃省教育领域党的建设研究课题“高校学生党员红色文化认同困境及路径优化研究”（2021GSJYDJK-TZC19）；甘肃省教育科学“十三五”规划 2020 年度课题“陇南红色文化与高校思想政治教育协同育人研究”（GS2020GHB4791）；2021 年校级研究机构科研项目“新时代大学生红色文化认同的培育路径优化研究”（2021A-03）。作者简介：刘珂（1990），女，甘肃陇南人，讲师。研究方向：思想政治教育理论与实践研究。红色文化引领思政课一体化建设的三大着力点刘珂（陇南
2、师范高等专科学校 马克思主义学院，甘肃成县 742500）摘要：红色文化是社会主义先进文化的重要内容和有机组成，红色文化蕴含的价值意蕴和育人资源为思政课一体化建设提供了无可替代的理论基础和丰富的实践载体。红色文化引领思政课一体化建设落实、落地、落细，为提升思政课内涵建设和教学质量提供了“活教材”，为实现立德树人根本任务注入了深厚力量。协同优化红色文化引领思政课一体化建设的实践路径，关键是要树立“整体”意识，开创大格局，细化顶层设计；基础是要树立“贯通”意识，构建大课程，深化课程教学；重点是要树立“协同”意识，深化大教研，强化师资共培。关键词：红色文化；思政课；一体化建设中图分类号：G641文献
3、标志码：A文章编号：10089020（2022）06-07804习近平总书记对弘扬红色文化高度重视，不断强调“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色”“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”1。党的二十大报告指出，要弘扬革命文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。弘扬红色文化、发扬革命精神是马克思主义中国化时代化发展的历史基础，是坚持意识形态领域指导地位的思想根基，是新时代落实立德树人根本任务的精神密码。以红色文化赋能思政课内涵建设和质量提升是应对当前国际意识形态斗争的迫切要求，是坚持中国特色社会主义道路的内在要求，是适应思政课教育教学规
4、律建设的必然要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”2。思政课一体化建设是总书记亲自部署的一项教育改革工程，是思政课总体布局、提质增效、协同创新的关键之举。如何在新时代用红色文化引领思政课一体化建设，提升思政课效能、传承红色文化，需要统一思想认识、提高政治站位、纵横交叉融合、整体布局建构、有效协同推进，才能更好地实现新时代红色文化引领思政课一体化建设的创新发展，更好地实现立德树人根本任务和
5、新时代铸魂育人目标。一、树立“整体”意识，开创大格局，细化顶层设计提出“大中小学思政课”的新理念，实现了思政课从大学向中小学的纵向延伸，完善了大中小学思政课的整体布局3。科学合理的教育理念、同频共振的思维格局、全面布局的顶层设计是推进红色文化引领思政课一体化建设的前提条件。（一）深化教育理念，细化顶层规划设计红色文化引领思政课一体化建设是一项复杂性发展、系统性构建、协同性创新的宏大工程。要创新教育理念，从党和国家事业发展的战略高度，从坚持中国特色社会主义道路的时代向度，从守好意刘珂：红色文化引领思政课一体化建设的三大着力点78第 27 卷第 6 期（2022）Vol27 No.6（2022）识
6、形态阵地的宏观角度，细化红色文化引领大中小学思政课一体化的顶层规划设计。一是宏观层面，在红色文化“两创”建设的基础上，要做好“六大”红色工程。将红色文化弘扬工程做扎实，将红色基因传承工程增实效，将红色资源整合工程提质量，将红色遗产保护工程全覆盖，将红色品牌创造工程显特色，将红色育人实践工程常态化，为思政课一体化建设提供育人底蕴和实践载体。二是中观层面，要在红色育人理念指导下，坚持和而不同、螺旋上升的一体化建设思路布局。打造学段间衔接、学校间协同、区域间联动的红色文化育人工作机制，在健全领导机构和完善教指委设置上做实工；在提供政策保障和落实经费支撑上抓落实；在整合育人资源和实现资源共享上干实事；
7、在搭建广阔平台和强化交流机制上出实效。三是微观层面，要推进红色文化引领思政课一体化内涵建设。整体设置教学目标，衔接融合师资队伍，优化递进教学内容，因地制宜实践教学，打造红色教材体系。统筹红色课程建设，让红色文化成为思政课一体化建设赋能增效的助推器、润滑剂、动力源，逐步增强不同学段间学生对红色文化的情感认同、思想认同、政治认同。（二）多元联动配合，形成育人整体合力习近平总书记指出：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”4红色文化引领思政课一体化建设要统筹各方力量、搭建广阔平台、凝聚育人共识，在共建、共研、共享下合力下好一盘棋。一是国家层面要承担
8、红色文化引领思政课一体化建设的主体责任，将其列入各地教育发展规划，推动建立红色育人共同体。在完善体系、搭建平台、理顺机制、督导评估上下功夫，提高政治站位、扩宽工作格局、严把责任落实、打造标杆工程，营造弘扬红色文化引领思政课一体化建设的浓烈氛围。二是社会层面要调动一切可调动的组织和力量，加强红色文化引领大中小学一体化建设与党政机关、企事业单位、社会组织等交流与合作。以红色文化为突破点，创新校地合作、校企合作的全链条、协同式贯通机制。三是学校层面要对红色文化引领思政课一体化建设认识到位、行动到位、衔接到位，形成基础教育和高等教育协同推进，全程贯通和学段贯通统筹推进，课内课外和校内校外一体推进的模式
9、，推进红色文化引领思政课一体化建设成为在大中小学的广泛共识和自觉实践。四是家庭层面要通过家风、家教将红色文化融入学生的日常生活、日常交往、日常观念中，润物细无声将红色文化内化于心、外化于行。要利用重大节庆日讲好红色故事，利用重大纪念日传承好红色基因，利用红色纪念馆和旅游胜地做好红色熏陶，纵向衔接、横向贯通促进思政课高质量实施。二、树立“贯通”意识，构建大课程，深化课程教学习近平总书记指出：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代相传。”5红色文化为思政课提供优质内容和鲜活生动的经典教材，思政课为弘扬红色文化提供
10、现实路径和重要载体，两者相辅相成、互为补充、相得益彰。（一）站稳思政课堂，特色鲜明设置一体化红色育人模式习近平总书记强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”6红色文化融入大中小学思政课，要按照“故事链知识链逻辑链”螺旋上升进行红色课程一体化设计，体现课程的丰富性和多样性，彰显故事、理论和思想的力量。一是大中小学思政课要强化红色文化衔接融合意识，明确大中小学一体化设计思政课中红色文化“讲什么、怎么讲”这一问题。克服大中小学红色文化一体化建设中课程理念不统一、目标层次不清晰、内容梯度不明显、活动方式单一化、评价体系专一化等问题。二是打造线上线下红色文化“微课”“精品课
11、”“慕课”“在线课程”“优课”“金课”，多层次、立体化、全方位将红色文化融入思政课，为学生想学、要学、善学红色文化提供多形式课程模式，营造重视、弘扬、传承红色文化的良好氛围。三是结合地方红色文化特色和不同学段学生特点，开设辅助性、选修性等课程，延伸和拓宽课程内容。如开设地方红色文化选修课、红色电影赏析课、红色诗词鉴赏课、红色歌谣品鉴课等，让学生更实际地体会红色意蕴、感受红色精神、领会红色传承。（二）注重实践教学，因地制宜打造体验式红色育人过程红色文化引领思政课一体化建设不仅要抓好静态的知识和固定的课堂，也要开放课堂教学，在社会实践、日常生活、社会调研中开展丰富多彩、形79第 27 卷第 6 期
12、（2022）Vol27 No.6（2022）式多样、吸引力强的红色实践活动。大中小学要立足地方红色资源，挖掘红色育人特色，因地制宜设计实践教学课程，形成系统规划、相互协调、循序渐进的红色实践协同育人模式。一是在小学阶段，注重启蒙道德情感，开展红色探访式实践活动。通过课后服务红色项目，将课堂搬入红色教育基地、红色博物馆，或是把红色资源带回学校，开展亲子红色研学体验活动、数字云红色研学体验活动，在寓教于乐中让学生感受红色精神和革命文化。二是在中学阶段，注重提升政治素养，将红色实践活动纳入教学计划。开展红色夏令营等活动让学生走出去，深入社会实践大课堂，学习相关红色历史文化，汲取革命智慧和力量。三是在
13、大学阶段，注重培养坚定信仰，开展红色专项社会实践活动。通过开展红色实践调研活动、红色实训实验活动、红色实习实践活动、红色校园文化创建活动等实实在在的活动，打破馆校边界、打破学科边界、打破手脑边界，拓宽学生学习红色文化的途径和渠道。（三）占领网络平台，因势而新拓展沉浸式红色育人空间融媒时代，红色文化的传播应具有融媒思维7。融媒体平台已成为大中小学生学习的重要工具，尤其是在新冠肺炎疫情背景下，“互联网+”“融媒体平台”等网络平台矩阵已为大中小学生坚持学习提供了有力保障。红色文化引领思政课一体化建设，要利用好网络技术，占领好网络平台，发挥好网络优势，整合好网络资源，让大中小学生沉浸式体验红色文化的力
14、量，延伸学习空间和学习时间。首先，大中小学要打造红色育人网络平台亮点工程，将网络红色育人理念提升到立德树人战略高度，将网络传播红色文化作为大中小学重点工作，将网络红色文化育人成效纳入思政课教师评价体系，最大限度调动学校和教师利用网络平台弘扬红色文化、传承红色基因、讲好红色故事的积极性；推动学校各类网络平台推送红色文化育人内容，小学以红色故事为主、中学以红色知识为主、大学以红色信仰为主，立足实际、创新特色、划分层次、循序渐进、抓实抓细，不断把握“网络红色育人”发展大势。其次，大中小学要培育特色鲜明的红色育人网络品牌，掌握大中小学生喜爱的“流量密码”，运用移动课堂、短视频平台、校园网络平台等，创新
15、教育技术，结合不同学段学生的社交属性、认知水平、兴趣喜好，创作形式多样、深入浅出、拨云见雾、旗帜鲜明的网络红色育人内容。三、树立“协同”意识，深化大教研，强化师资共培习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”2当前思政课教师队伍涵盖面较广，是一支融合了大中小学教育全学段教师的庞大队伍，队伍的数量、布局、结构和能力，在客观上导致了思政课教师队伍建设的复杂性问题8。红色文化引领思政课一体化建设要做好教师队伍建设，基础在提升教师综合能力，重点在搭建教师交流平台，关键在深化教师激励评价机制。（一）提升思政课师资队伍建设，练好“内功”习近平总书记强调:“
16、讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益。”6红色文化引领思政课一体化建设，针对师资队伍建设，首先要解决好思政课教师缺口问题。要不遗余力为大中小学选聘和配齐有思政学科背景的专业教师，提升学历结构，优化师资布局，保证教师力量，力促大中小学思政课教师数量更足、规模更大、结构更好、阵容更强、含金量更足。其次，解决好思政课教师教学能力和红色素养缺乏问题。思政课教师弘扬红色文化根本在于自身要有扎实的红色知识储备、有丰富的红色文化素养、有坚定的红色文化自信，要将理想信念、爱国情怀、品德修养融入日常交往、日常生活、日常观念中。大中小学要围绕红色文化开展教学技能大赛、微课比赛、经典案例大赛、第二课堂实践育人大赛等，以赛促教，以赛促学，以赛促建。再次，解决好思政课教师红色文化科学研究水平参差不齐问题。要转变思政课教师观念，尤其是中小学教师重教学，高校教师重科研问题。通过增强思政课教师对红色文化教学和科研意识，提升红色文化融入思政课教学的深度和广度。通过大中小学红色文化育人科研团队融合建设，提高思政课教师红色文化课题研究质量、论文撰写水平，最终将科研成果转
