1、94 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育机械类职教师范生培养中融入课程思政的探索与实践以机械制造工艺学为例1引言在我国，工业是国民经济的命脉和支柱1。2016 年，机械工业占中国工业总量大约为 20%，是我国目前最大体量的工业行业，由此可见机械工业在一定程度上反映了我国的工业发展状况2。十九大以来，习主席一直强调，发展实体经济，就一定要把制造业搞好3。根据中职机电专业人才需求调研报告，在被调查的企业中，企业所需中专毕业学生数占新计划招聘员工的 80%以上，在苏州、昆山等地区，近三年对机械制造业中职毕业生的需求量在10万以上4。这就要求具有足够数量的合格的双师型
2、职教类师资。据调查，2020 年，全国 31 省（市、自治区）中有 15 省生师比未达到 20：1 的标准要求，中部地区如安徽、江西、河南、湖南 20152020 年一直存在生师比未达标情况5。可见，对具有创新能力、工程实践能力以及社会适应能力的双师型机械类职教师范生是迫切的。通过对机械类职教师范生开展课程思政建设可以促进其创新意识、人文精神5。时任教育部部长陈宝生指出，要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，造就适应时代发展需要的专业素养和过硬本领，全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力6。本文以机械制造工艺学为例，在保持课程专业特色的基础上，通过深入研究分析相适应的课程思政案例，提取
3、其中的课程思政元素融入并贯穿到整个课程中去，做到与知识点相辅相成、相互支撑，探索本课程的课程思政的教学模式。管珣1李云2徐云杰1程广振1张梁11.湖州师范学院工学院浙江省湖州市3130002.德清县职业中等专业学校教务处浙江省湖州市313299摘 要：目前社会需要大量机械类一线技术人才，就需要大量的机械类职教师资。但目前培养机械类职教师资的院校并不多，同时当前培养中的机械类职教师资学生还存在创新意识不够、人文精神欠缺、心理素质不高、社会适应性差等诸多问题，影响他们成为中职职教类院校所需的合格的“双师”型人才。根据本专业人才培养方案，制定机械制造工艺学课程目标和思政育人目标。从中国制造发展成就、
4、社会热点事件和典型案例等方面深挖其中的马克思主义哲学原理，结合当代马克思主义中国化的思想，将哲学元素与教学内容有机融合的教学设计，培养学生学会运用马克思主义哲学原理来指导专业实践，提高其工程实践能力和创造力，最终达到全面发展，成为合格的“双师型”职教师资。关键词：课程思政职教师资“双师”型人才马克思主义哲学马克思主义中国化The Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Curriculum Integrated into the Training of Mechanical Vocationa
5、l TeachersTaking“Mechanical Manufacturing Technology”as an exampleGuan Xun，Li Yun，Xu Yunjie，Cheng Guangzhen，Zhang LiangAbstract：At present,society needs a large number of mechanical front-line technical personnel,and a large number of mechanical vocational teachers are needed.However,at present,ther
6、e are not many colleges and universities that train mechanical vocational teachers,and at the same time,there are still many problems such as insufficient sense of innovation,lack of humanistic spirit,low psychological quality,and poor social adaptability among mechanical vocational teachers,which a
7、ffect them to become qualified“double-teacher”talents required by secondary vocational education colleges.According to the professional talent training plan,the course objectives of“Mechanical Manufacturing Technology”and the goals of ideological and political education is formulated.Digging deep in
8、to the Marxist philosophical principles in Chinas manufacturing development achievements,social hot events and typical cases,combined with the ideas of contemporary Marxism in China,the teaching design organically integrates philosophical elements and teaching content,and trains students to learn to
9、 use Marxist philosophical principles to guide professional practice,improve their engineering practice ability and creativity,and finally achieve all-round development and become qualified“double-teacher”vocational teachers.Key words：curriculum ideology and politics,vocational teachers,“double teac
10、her”talents,Marxist philosophy,Marxism SinicizationAUTO TIME 95 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车2“机械制造工艺学”课程思政实施途径 2.1根据机械类职教师范生培养要求，精细化分解课程思政育人目标本专业以立德树人为根本任务，专注培养坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教的职教师资7。中职学生是一个比较庞大的群体，生源质量参差不齐，依据中职校况学情、中职学生智力、行为特征等情况，本课程旨在培养具有良好的人文素养与科学精神，具备较扎实的基础理论知识和专业知识，
11、掌握从事机电专业领域实际工作的基本能力和基本技能8，掌握师范教育的基本理论和教师技能，具有较强的实践能力、创新精神和创新能力，能胜任中等职业学校相关课程教学和科研的高素质双师型职教师资，能够在各级企事业单位中从事机电一体化/数控技术专业方面管理、服务、技术开发等工作，具有职业可持续发展的应用型、复合型高级专门人才。2.1.1思政素质目标培养职教师范生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养他们成为社会主义事业合格的教育者、思政接班人以及可靠的思政传承人9。培养面向中职院校、机械工程相关企事业单位等，具有一定国际工程视野、有成长力的中职教师、机械工程师和管理者的专业培养目标。提炼课程知识和专业综合
12、实践中所需遵从的马克思哲学原理，融入具有相同原理的思政要素，相辅相成、相互支撑，使职教师范生在思想政治、专业知识、专业实践乃至未来的教学实践能力都获得有效培养，让职教师范生在心中赋予自己为国育人、制造强国、高质发展、全面建设现代化强国的使命担当，践行“绿水青山就是金山银山”理念。2.1.2专业技能目标（1）课程专业知识目标：通过课程教学，使学生掌握金属切削刀具和切削用量的选用方法、常见零件的加工方法与设备、零件加工质量的分析方法掌握常见机床夹具的设计方法，以及先进制造技术等知识，并用于解决机械加工及装配中遇到的技术问题。（2）课程专业能力目标：具有机床夹具设计及装备设计能力，具有正确制定机械加
13、工工艺规程、机器或部件装配工艺规程的能力，并对设计方案进行比较评价，开展创新性设计，呈现工程设计成果；具有从相关教材、互联网上、会议交流等当中提取出当今制造技术发展趋势等信息的能力，并能分析和评价所设计工艺对社会、健康、安全、法律、文化的影响。（3）课程专业素养目标：能够处于多方面考虑问题，不但掌握制定零件机械加工工艺规程中的技术经济性分析方法，还考虑到加工制造过程中的社会效益、环境保护、人文保护等工程伦理问题。2.2提高教师思政教学能力素养本课程教学团队由五位教师组成，由专业理论教师（3 人）、专业实践教师（1 人）、思政元素指导教师（1 人）。其中，专业理论课教师分别为 1 位教授、2 名
14、讲师（包括一名青年教师），形成“老中青传帮带”；专业实践教师为高级技师，并建有“市级技能大师工作室”；思政元素指导教师为系部书记、校优秀党务工作者，多次在党课比赛和思想政治论文中获奖，可以有力对项目中的思政要素进行指导把关。形成了“德、识、能”三维把关的教学模式，全面培养“双师型”职教师资人才。2.3深入挖掘课程思政元素（1）确立思政要素与专业课程之间的逻辑关系。如图 1 所示。图 1 中显示，思政要素中蕴含丰富的马克思主义原理，作为理论用于指导专业课程的学习，通过专业课的学习，将其中蕴含的马克思主义理论进一步拓展和升华，凝练出与思想政治、国家大政方针、民族复兴大业之间的联系，达到立德树人的教
15、育目标。（2）在课程各章节主要知识点教学设计中，融入相应的思政案例，包括：习近平重要论述、当前制造业发展案例、最新科技案例、大国工匠案例、“两山”理念实践案例等，巧妙地将哲学思想要素融入专业课程内容中（见表 1）10。在机械制造工艺学课程每章节的教学内容中都有生动形象的案例，如中国大飞机、5G、中国天眼、中国高铁、中国载人航天、中国探月工程、中国海底深潜、大国工匠故事等案例，案例情景的引入并提取其中的马哲原理，不仅提高了学生学习的兴趣，进一步加深了其对基本理论知识的理解，同时激发学生的专业情怀及对机械领域和机械教育方向的热爱。通过对上述案例故事和重要论述的分析和哲学原理的提炼，培养学生的大国工
16、匠精神、吃苦耐劳的敬业精神、创新精神和专业情怀，树立知法守法、知行合一的理念11。2.4创新课堂教学模式，搭建课程思政教学平台机械制造工艺学课程是一门以机械专业技术为主、注重实践应用的课程。该课程的知识体系基本是基于前人的经验总结，往往比较缺乏理论基础的指导。课程思政改革的关键在于，通过思政案例的融合，提取其中的马克思主义哲学原理，用于指导专业图1思政要素与专业课程思政要素马克思主义哲学原理理论提炼理论指导理论升华专业课等思政要素民族大业立德树人德育目标政策方针专业课二专业课一思想道德96 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育课程的学习与实践。如此，便使得该门课程拥有了理论指导，学生更加易于理解和运用所学的实践应用知识。课堂教学环节的实施，为满足中职学校企业对双师型师资人才的需求，最大限度地提高学生学习效果，借助网络化线上教学平台，从具体教学内容、思政教育元素和学生特点出发，精心设计教学模式（表 2）。在机械制造工艺学课程的教学过程中广泛采用讨论式、启发式、案例分析等多元化的混合式教学方法，采用非标式的课程考核评价形式，把课程思政元素悄然无声地融入教学内
