1、三年级作文起步的思考与实践周慧摘 要 写作是语文素养的综合表达，越往上走，写作在试卷上所占分值也最大，它的重要性毋庸置疑。如何让三年级的学生在作文起步之时获得有梯度的写作技巧，一篇一得？并让他们爱上写作，获得写作的成就感？笔者在几轮的起步作文实践中思考并尝试，收到些许心得。文章就如何教作文，如何调动学生写的兴趣方面进行探讨。关键词 作文起步 用好课文 单元训练点中图分类号：G623.2文献标识码：A语文课程标准中指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性的过程。写作是语文素养的综合表达，作文教学的重要不言而喻。俗话说：“兴趣是最好的老师。又说“问渠哪得清
2、如许，为有源头活水来。只有激发学生的写作兴趣，培养学生热爱阅读，引导学生学会积累，才能更快更好地提高学生的作文水平。那么如何进行三年级起步阶段的作文教学呢？1鲜活写作素材“艺术源于生活，又高于生活。这句话透露的真理就是：优秀的作品都是实践中创作出来的，都是人们对生活的感受，那么，优秀的文章自然也是来源于人们对生活的领悟。情境作文的提法绝对是科学的，学生有了直观的观察和体验以后，自然有话可说，表达的情感也更加真切。但近年来，很多的作文班都将游戏活动引进课堂，先玩游戏，搞活动，然后再提笔写作。这样的大张旗鼓要经常性地开展，在40分钟的课堂上是万万难以达成的，因为课时有限，为了一篇作文花掉半节课的时
3、间做前期准备，实在是奢侈。还好！外校活动多，现成的活动多实惠。从这个角度出发，我们可以开发外校的写作课程。开学热身赛活动之后，恰逢第一单元学完，于是安排孩子们写课余活动之开学热身赛，经历的一切放电影一样历历在目，从比赛前，到比赛中，再到比赛后，学生都有话可写，而且每个人都调动了五官，调动了情感在写作，这便是很好的“我手写我心。在“阳光测评的话题讲述中，很多学生都愿意说外校的景致，外校的活动，朝夕相处的熟人，这也都是因为有感而发。2范文帮助，引领写作对于“写作之前要不要读范文？说法不一。有的人认为读了范文会束缚学生的写作思路，孩子的作文无论是内容还是词汇都有范文的影子，以前笔者也这么认为。但尝试
4、了读范文的教学方法后，发现三年级的孩子，因为处在作文起步阶段，范文的借鉴，能大大降低了作文的难度，这对于写作困难的孩子无疑是非常实用的方法。起步作文就是从模仿开始。写作能力强的孩子，他们有独创的思维意识，他们会更愿意挑战另辟蹊跷，表达自我。选用的范文主要有两种：一是自己的下水文。当老师的，当把自己变成一个学生，去体验学生学习的过程，能更好地把握学生学习过程中的种种状态。写一篇下水文，感受学生写作时的心理活动，能更好地把握作文指导的重难点，老师的下水文也是学生习作的最好示范，因为老师是他们最亲近、最权威的人。三年级下册第二单元要写一篇环保主题作文。大家来自生活中的环境破坏的刺激并不少，但因为没有
5、真切的调查，所以感受并不系统。笔者在写下水文的时候，发现学校大门的环境污染很严重，这都是孩子们有目共睹的：灰尘漫天，汽车鸣笛，道路施工，小河垃圾成堆，臭气熏天，感受饱满了，行文便没有阻碍。听了老师的下水文，他们便知道，这篇文章的写作可以从哪些方面铺展开去。二是来自作文或网络上同龄孩子的优秀习作，多读一读这样的文章，能拓宽写作思路，激荡灵感。3课文是最好的例子听说读写，这四个字的编排有着极其科学严谨的内在逻辑。写的能力开展在读之后，孩子们在读中积累语汇，在读中发现好的表达方式，在读中感悟深刻，一步一步，写作就水到渠成，自然而然了。单元写作，其实很多情况下都可以从单元课文延伸开去。他们是同主题的，
6、内容相近，仔细研究，还会发现，其实在写作方法上，它也是很好的引领和示范。比方三年级上册的秋天的雨，这篇文章对单元习作“写秋天就是很好的示范。于是，将课文的学习定位在指向表达的阅读教学。围绕着一个主问题“作者是怎样将秋天写美的？带着学生去寻找写作的金钥匙。一是课文中的好词好句，如四字词语、叠词、修饰词、还有大量的比喻句和拟人句，此为“语言美;二是文章的写作结构非常有特点，作者采用总分总的写作手法，使文章层次清晰，浑然一体，此为结构美;三是作者或直抒胸臆，或字里行间点点流露出作者对秋天的热爱和赞美，这种情感的抒发浓烈美好，此为“情感美。发现了秋天的雨之所以写得美的几个秘诀，将这些方法用在单元写作中
7、，孩子们笔下的“秋天就都能美起来！4找准单元作文训练点人教版教材在每一單元中安排了一篇同主题作文，一个学期8篇，如果能扎扎实实，一篇一得的话，学生在一个学期的写作实践中，作文水平也会得到不小的提高。总结三年级上册的8篇作文，不难发现每个单元的写作训练点都不一样，如此循序渐进，写作的方法越学越多，方法够用了，剩下的就交给阅读积累和生活感悟了。5写作也有技术含量写作水平跟语言天赋有关，跟平时的阅读积累有关，这些都不是短时间能可以训练提高的，但如果因下转第204页上接第181页为这个而拒绝学习写作的话，那就打击了太多人了。其实写作也是需要辛勤劳作的，也有一定的技巧。当然“技巧这个词不太走运，在很多人
8、眼中，它代表着琐碎、无趣、僵化。但其实，“好的写作技巧跟文学并不违背;技巧供你选择，而不是逼你使用。蒋军晶带着孩子去发现好的表达的特点，总结规律，付诸使用，对于低段的孩子来说，是非常实用的，并且枯不枯燥跟技巧无关，跟教学方式有关，只要你精心设计，非但不会让学生觉得乏味，反而让孩子们在兴致盎然的活动中精彩地度过。本学期笔者所在备课组研发了一节写作指导课写好对话有妙招。这节课主要流程如下：1通过坏的文本示范，发现写作中常见的问题。2通过好的阅读范本发现好的对话描写的特点。3用凝练好记的话语总结写好对话的方法。4学以致用，创设情境练习写话。一节课下来，学生根本上都知道了 “说可以用很多不同的词语替换
9、;知道如何让人物的“话符合身份、性格，变得更加合情合理;学会参加表情、动作、神态来丰富语言描写。一节课下来，学生获得具体可操作的写作方法，收效看得见，在以后的作文中，都能看到学生对话描写越来越精彩。6抓住闪光点，分层鼓励表扬成就是最好的内驱力，让学生获得写作的成就感，可以激发他们的写作兴趣，对写作充满信心。对于学生的习作来说，很难做到全篇精彩，但是一句话，一个好词都能让人眼前一亮。作为教师，在评价学生的作品时，要用放大镜去寻找学生作品中的闪光点，然后给予大力表扬。不要吝啬红色墨水，好词好句的批改符号多一点，热情洋溢的话，大张旗鼓的表扬多一点，讲评习作时，将它们展示在PPT上，全班分享，让欣赏的力度再大一点。如此下来，写作将变成孩子们非常期待的事，写作时的遣词造句的精细化意识也将得到提高。另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一局部，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
