1、中学作文教学的困境与对策研究中学作文教学的困境与对策研究 夏红霞 摘 要：语文学科是一门集基础工具性和人文教育性为一体的学科，在互动教学中，要逐步培养学生听说读写四项基本能力。而“写”的能力一直是初中语文教学的重点和难点。写作能力是我们日常生活中语言能力的一个重要组成部分，是我们运用文字抒发自己感想的必备能力之一。但是提高学生写作能力是一个缓慢且艰难的过程，初中语文教师过分强调写作技巧的教授、学生缺乏写作的积极性等因素的存在，导致中学作文教学存在不少问题。在本文中，笔者将主要分析目前中学作文教学的困境，基于此，提出了中学作文教学的相应对策，希望对广大教育者们有所帮助。关键词：中学生;写作能力;
2、对策 一、中学作文教学的困境分析 1.网络环境影响了学生的独立思考能力。处于计算机时代的学生，其学习与网络也息息相关。大部分学生当学业碰到困难时，会选择上网去寻找答案。同时网络是一把双刃剑，它在提供给学生有效的学习资源与信息时，其复杂的网络环境也影响着学生，阻碍学生的发展。有部分学生为了高质量完成教师布置的作文，选择去网上查找相关题材的作文，然后直接进行抄袭。这样的写作方式严重影响了学生的独立思考能力，阻碍了学生创新能力的发展。2.作文教学重技巧轻内容。受传统教学思想的影响，教师往往更加重视学生学习成绩的提高，对于分数占分多的作文，通常喜欢采取单一的作文教学方法，教师侧重于写作理论、方法技巧等
3、方面的知识传授，通常会选择讲述如何“开头、过渡、结尾”，如何“审题、立意、架构”等等，这样单一的教学方法导致学生写出的作文千篇一律，缺乏创新性，甚至有点类似于“八股文”。3.写作内容脱离了实际生活。在写作教学的过程中，生活是占据重要地位的。但是对于初中阶段的学生来说，由于其学业压力大，学生的课余时间少，即便有课余时间，也是多忙于提升有效成绩，难得有机会去感悟实际生活中带来的情感与体会，而提高作文水平的关键就是对生活的关注和感悟。学生只有亲眼所见，才能体会到“绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱”秋景之美，从而唤起学生的独特感受。二、中学作文教学不足的对策 1.模仿写作法。初中生还处于思维的发展阶段，
4、还没有很多的生活阅历和人生经验，因此，写作模仿法是一个很好的提高学生写作能力的训练方法。简单来说写作模仿法就是“照着经典范文，结合自身的感受与经验学着写作”。朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”其实许多我们耳熟能详的经典诗词也是模仿或化用前人的诗词所写。在作文教学法中，我们也可以借助写作模仿法来训炼学生的写作能力。在讲述记叙文细节描写的时候，我让学生品读了朱自清的背影片段，并与去掉动作细节描写的语段进行比较，同学们就自然而然地感受到了细节的魅力。这样，我再让同学们模仿朱自清的写法写一个自己生活中难以忘怀的片段，有一位同学就写到了全家人从老家回城时奶奶蹒跚的脚步
5、与浑浊的眼泪，令人感动不已。当然，模仿并不是照搬，而是让学生有样可学，有的放矢，从而唤醒自己的情感体验，进行真情写作，从而达到灵活模仿的教学目的。2.阅读滋养法。在初中语文的学习中，初中生的阅读和写作教学有着密切的联系。学生在阅读过程中积累素材，积累优美的词句，为学生的写作打下基础。学生在写作训练中不断增强自身的理解能力，以更好的了解世界。两者是一个整体，相辅相成的。因此，作文教学与阅读教学是分不开的，教师应当将作文教学与阅读教学进行有机结合，培养学生良好的阅读习惯，以提高学生的写作能力。首先，教师可以从激发学生的阅读兴趣入手，学生以往的阅读学习受到教师的影响是比较功利性的，就是背诵人物事迹、
6、优美词句等等，这样的学习方式是不利于激发学生的积极性的。自由的阅读才是真正的阅读，教师可以引导学生进行自由阅读，深入体会与感悟阅读文章内容，鼓励学生将所感所想用文字记录下来，从而养成良好的阅读习惯。我班同学设计了一个阅读积累本，最后一个栏目是：本周说说，就是让同学们通过一周的阅读后，想说什么就说什么，相当于微博一般，这样，同学们愿意也敢于倾诉自己的想法，经常带给我不一样的惊喜。此外，在阅读文章中，学生难免会遇到知识盲区与问题，教师可以引导学生去查阅资料，了解作者的生平事迹，写作时的社会背景，以更好的理解阅读文章，从而扩大学生的阅读视野，在潜移默化中影响学生的写作练习，提高学生的写作能力。3.创
7、设情境法。在写作过程中，作文内容与实际生活是息息相关的。但是在现实情况下，初中生去感受大自然与实际生活确实受到了束缚，因此，教师可以在写作教学中尝试创作情境的创设，让学生有身临其境般的感受，激发学生的创作欲望。例如，最近央视推出的大型诗词文化音乐节目经典咏流传，将古诗词和部分近代诗词配以现代流行音乐，展示给观众，让大家一改对传统古诗词生涩难懂的印象，体会到诗词之美。在初中作文教学中，教师为学生播放此节目的部分内容，让学生通过对音乐的欣赏，体会中华文化的瑰宝古诗词，从而产生共鸣与再次交流的欲望，激发学生对诗歌的创作欲望。在这种创设真实创作情境的教学中，激发了学生的创作动力，从而让学生能写出更具真情实感的作文，促进学生写作能力的提高。三、总结 目前中学作文写作仍然存在许多不足之处，需要教师不断去探索、創新教学方法，以找到更适合学生学习的教学方法，从而提高中学作文的教学质量与效率。同时上述作文教学对策，并不是孤立存在的，而是相互依存、互为补充的。参考文献：1郝争春.初中语文作文教学探究J.西部素质教育，2019，5（16）：241-242.2方慧.走出中学作文教学的“困”境J.中国教师，2019（08）：101-102.
