1、优化小学语文作文教学韩薇【】语文教学的乐趣在于学得知识，用我所思写我所想，能够自如的发挥自己的想象书写自己梦想的殿堂，每一个伟大的作家都要从最简单的拼音识字开始，小学语文是初始阶段学生接触到文学的开始，也是最具有启蒙性阶段。因此教师有重任引导和教育学生学习语文，爱上语文学习。【关键词】语文作文；教学优化；学习态度小学语文教学不单纯是传授知识，更是开启小学生思维方式，开发智力，引导思考的初级阶段，也是最为关键的阶段。小学生初接触语文，是好奇而陌生的。从最初的拼音识字到遣词造句再到写作文抒发自己的观点，这些都需要小学语文老师细心地培养和教导。每个孩子都有一颗求知的心，我们教师的职责就是挖掘每个学生
2、的潜力。一、鼓励思考，积极创新学习语文最大的妙处就在于想象，学习语文最大的乐趣就在于创新。语文是灵活的，同样一个故事对于不同的学生有着不同的体会，对于不同的教师有着不同的教法。看图作文是发挥学生想象和创新的最好载体，有的学生很喜欢看图作文，写出来的文字非常生动形象，但是也有些学生很怕看图作文，就按照图上给的东西三言两语结束作文。这些差距归咎起来是想象力和创造力的发挥程度不同造成的。看图作文，图画信息只是给的方向和要点，其余内容要靠学生自己填充。例如：图片信息，几个小学生在种树的画面，有拿水桶的，铲子的，扶着小树苗的。针对图画信息展开想象，写出不少于100字看图作文。学生1：今天植树节，老师组织
3、我们种树来美化校园，我和王强，张雪，李彬一组，我们几个相互配合分工合作。张雪扶着树苗，我和李彬拿着铁铲培土，王强负责浇水。太阳很大，我们都出汗了，但是我们劳动得很快乐，为学校增添了一抹绿色。学生2：姥姥说她小时候春天可美了，万物复苏，枝叶冒新芽，河水清澈。现在我们的春天却不是这样，经常刮风沙，出门人人都得带着口罩。今天是难得的好天气，学校组织我们植树，等小树苗长大了就能为校园遮挡风沙了。我和几个小伙伴分工合作，有扶树苗的，用铁铲培土的，有浇水的，植树过程并不轻松，但是大家特别开心，因为可以奉献自己的力量让学校更加的美丽。从上面两个学生写的看图作文来看，文笔都不错，想象力都很丰富。第二个学生写得
4、更加生动些，从生活里和家人的对话联系到图画信息，内容也更加深刻，从环境问题看到了自己的责任。课程标准提出：开放式的教学内容可以为学生的学习提供广阔的空间，使学生有更多的个性选择，为学生的创新活动提供最根本的条件，从而开展学生的个性。二、以小见大，点滴积累学习认字初期，有的学生写字横平竖直，一笔一划，有的学生那么马马虎虎。通过写字来观察，往往写字认真的学生做功课听老师讲课也会比拟认真，那写字马虎的在听课学习方面往往会开小差。这些虽然不是绝对的，但是认知和对待一个事物的态度往往反映了学生的学习态度，所以在教学初期严格是必不可少的，小学生大精力集中度不持久，容易分心，这就需要教师的引导，不能放羊式教
5、育。 在练字初期，我提倡学生们字帖临摹，一方面进行书写可以很好地端正写字笔法和走势，临摹的过程也能获得成就感，学习到专业的笔法训练。在练习写作文的过程，也是一个积累素材，积累词汇的过程。好多学生在写作文的时候会面临这样一个状况，心里想的很多，落到文字上很少，这就是肚里缺少素材，词汇，缺少发现身边生活。我鼓励学生课下摘抄好词好句，背几段自己喜欢的文章段落或者故事。摘抄背诵多少不做过多限制，在以后的作文练习里面尽量运用到所摘抄的好词好句。多多观察身边的生活小事，观察植物，观察动物，观察每天上学经过的小路，你会发现每天看似一成不变的生活都在朝夕之间变化着。三、理解文章内涵，培养朗读技巧朗读是一门艺术
6、，需要训练和指导，对于文章写作背景的理解，对于作者创作意图的知晓能够帮助我们理解文章内容，进而帮助我们更好地朗读。教材中每一篇阅读课文，作者要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也就无法完全到达跟作者的意图一致，但是，一定要利用声音的停连、上下、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧，使听者感到“声声入耳，心心相印。当然，读正确，一方面指读音的准确，也是根底，另一方面是语意的正确表达。所以，学生读得不正确的地方，语意表达不清楚的地方。老师要及时指出来，给予纠正，形成比照，有难度的地方，教师要范读，教师范读有难度的地方，可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。老师需要引导学生，给学生做出典范，声情并茂地阅读文章，更容易让学生进入教学气氛，更好地集中精力。理解文章写作背景可以更好地朗读，朗读的投入反过来能够让学生更好地理解文章内容，感受到作者创作意图。四、结语小学语文作文练习是非常关键的一环，对于学生以后自主创作和思考都有着非常大的价值。作文练习需要老师内心的指导，需要学生点滴的积累，需要放飞思维去想象。学习语文需要热情，教师要用自己的热情带动学生的学习状态。关爱学生，尊重学生，让学生在轻松自在的环境下学习和成长。
