1、天道酬勤作文,一个特点鲜明的人篇一：写一个特点鲜明的人写一个特点鲜明的人作文指导一、回忆本单元中有特点的人物在第七组课文中，你认识了谁？想想他们的特点。泥人张 快手刘 的小嘎子 的严监生的王熙凤的刷子李 的托德 的老总二、创设情景，导入新课1、鲜明的个性才能给人留下深化的印象。事实上我们生活中每个人物都具有鲜明的特点，如今考考大家，你能用的xxx来说说我们四周的同学有什么特点吗？2、归纳生活特点拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干敏捷个性倔强 沉默 温柔 暴躁 娇滴滴 八面玲珑 自恋 傻乎乎 邋遢专长、兴趣高手3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，写一个特点鲜明的人师板书习作标题让这个人跃然于
2、纸上。三、课文引路，借鉴写法。1、看人物描写一组刷子李的构造图示。2、考虑。 你写谁？ 写什么与众不同的特点？一点 通过什么来表现人物特点？(能够是一件、几件事、能够是印象深化的几个镜头) 如何样拟题和如何样写构造图示？3、学生按照本人选择的人物和材料仿照写构造图示。4、点评。四、提出写作要求1、抓人物的一个特点进展重点描写。2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、内心等根本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；留意用词丰富、精确，尽可能地采纳多种修辞手法。3、能够直截了当入题，拟题要有新意。4、写完后，本人多读读，改一改，同桌之间互相读读，改一改。篇二：写一个特点鲜明的人】“写一个
3、特点鲜明的人设计、反思、说课、实录与学生作文例文下册第七单元：写一个特点鲜明的人 教案、反思、说课、实录和学生作文如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人作文要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深化的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物质量的详细事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服表达空泛的现象。 教学目的：1、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物质
4、量的详细事，写一个人。2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着详细写出人物的特点。 教学重点：指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 教学难点：如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。教学预备：1、课前，让学生观察有特点的人；2、教学时使用的投影片。3、老师观察班级中有特点的人，预备恰当地描绘语言。教学时间：一课时教学流程设想：课前交流：师出示语句，请同学们猜出描写的是谁？一、回忆本单元中有特点的人物在第七组课文中，你认识了谁？你学会了哪些人物描写的方法呢？二、谈话铺垫，游戏激情做与人物描写相关的语言训练游戏，请同学们按照
5、出示的画面用几个词语来描写人物。目的是爽朗课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为本节作文课的训练做好铺垫。三、创设情景，导入新课是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有特别鲜明的特点，因而，同学们的头脑中一下子就会出现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，写一个特点鲜明的人师板书习作标题让这个人跃然于纸上。目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。四、细心审题，明确要求同学们能按照人物的特点抓住了关键词进展描绘，如此就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。投影出示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深化的印象。这次习作，我们 要通过一
6、件能够反映出人物性格特点或人物质量的详细事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。1、师指名读要求2、交流反响。这次要求是：1写一个有特点鲜明的人；2试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法，写出这个人的某一方面的特点；3写完后，同学之间互相评一评，改一改。师：通过同学们的分析，不难看出，前两条是写作时的要求；而第三条那么是写完后，关于作文修正方面的要求。设计目的：通过分析作文要求，使学生明确写作的主题，确定写作方向。五、创设情境，交流写法一人物猜猜猜A、提出要求：师：同学们，每个人
7、都有本人的特点，只要你留心观察，就会觉察别人的特点。下面，我们来做一个人物描写的游戏，要求：1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点;2、不要直截了当说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他她是谁？3、为了能够突出这个人的特点，你能够选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。B、指导说细致1、师：请同学们默默地想出一个有特点的人，然后归纳一下，他她有什么鲜明的特点，选用哪件事来突出这个人的特点呢？2、交流反响1你要写的这个人，有什么突出而鲜明的特点呢？能给我们详细地描绘一下吗？2师生细心听并评价：评价方向：1、抓住了人物的哪方面特点来写的？2、运用了哪些人物描
8、写的方法？如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。3、所选事例，能够反映出这个人的特点了吗？3猜出他她是谁了吗？假设猜出了，说明他她的描写是成功的。4关于他她笔下的这个人物，你还有什么修正建议吗？师：希望你能够考虑这个人的建议，把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象，更加鲜活！二配乐激情，动笔写作请同学们动动笔，选一个特点鲜明的人，像刚刚那样，选用一、两件事例，抓住人物特点写一写。师：为了能够把人物写活，请同学们把他她的特点写细致，把相关事件写详细。在写的时候，同学们能够适当地进展联想。设计目的：为学生创设表达情境，挖掘小孩的写作潜能，在详细的情境中，指导学生抓住人物的特点，把
9、人物写详细。要到达的效果：在交谈中感受写作方法，提升运用语言的才能。六、习作交流，点评提升师：看到同学们专心致志地写作，老师特别欢乐。下面 ，请大家停笔，让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候，请你动笔把他她用的好词记录下来，书写速度能够快一些。假设你还有什么建议，也请你在认真听完后，帮他她补充补充。1、师指名读习作2、师生共同动笔记录好词。3、点评措施：1你听了以后，明白这个人详细什么特点？2你记录了哪些好词？这些词语在你的习作当中也能够尝试着用一用。3你还有什么补充建议吗？设计目的：通过本环节，来提高学生听的才能，在记录同学用的好词的过程中，提高学生运用词语的才能，到达互相学习的教学目的。
10、七、全课总结：师：今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。假设在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适宜的结尾，再取一个能够反映文章中心的标题。那它就成了一篇好文章。由于时间关系，这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！附： 板书设计 写一个有特点鲜明的人1、 抓住人物特点写人要点： 2、 运用详细事例3、 把重点写详细让人物活起来习作七：写一个印象深化的人小学生作文“动态构思法的实践研究课例处理第2、3环节集体备课：五年级课题研究小组阮美妙、吴少好、黄琼慧构成教案、执教：阮美妙设计理念围绕教学任务“运用课文一些写人的方法写一个印象深化的人，反映人物某一方面的特点，开展“习作之旅活动，采取专
11、题教材重组第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章。选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感、聚焦打破的方式不管是整篇仍然片断，目的均指向于刻画人物描写方法的展开，重点放在刻画人物描写方法的学习上，读写练结合穿插进展片段实战小练笔训练，到达感悟方法，及时拓展联想，迁移写法和积累生活素材的双重目的。按照“视觉思维理论，借助“思维导图，协助学生建立纵观全局的“人物形象库和发散细化的“刻画人物形象方法库，恰当地把感性意象与抽象概念结合起来，引导学生完全、明晰、明确地领会写人作品的内涵。教学目的1、引导学生留心观察四周的人、留意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法理
12、解人物的特点，搜集人物的典型事例和相关材料。2、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的详细事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3、在习作训练中培养说真话表真情的表达适应。4、培养学生习作交往的才能。教学重点引导学生借助详细事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点印象深化之处。教具预备多媒体教时安排 40分钟教学过程一、创设情境，激趣导入1、引导：这两个星期，我们开展了“人物习作之旅活动，为了掌握写人的方法，我们集中阅读了大量的“例文，看到了特别多性格鲜明的人物形象。下面，我们来玩一个
13、“人物竞猜游戏，看谁给我们留下的印象最深化。如何样？游戏规那么：按照人物有代表性的外貌和言行举止猜人物。2、听“经典描写竞猜人物形象。3、竞猜感悟：看来，“人物竟猜游戏一点儿也难不倒大家！老师有一个小小的疑征询：你们为什么这么能猜？谁来说说你猜对的秘诀？ 学生交流“竞猜体会。 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通过详细情景运用恰当的方法进展细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人，如闻其声，留下了极其深化的印象。二是我们会读、会积累。 请展示你阅读积累的“人物库。学生的思维导图2幅本环节通过“人物竞猜游戏，展现阅读积累的过程，浸透成功刻画人物形象的方法，学生借助“思维
14、导图有效地进展阅读积累，并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪对待四周的人，在视觉思维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突出，学生的观察所得就显得集中而明显的，具有明显的归类认识，在阅读例文的同时，实现了拓展迁移，从文中人物觉察了本人生活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。二、精确审题1、提示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写人了。看编者给我们布置了一个什么任务？出示“习作要求就请说说你对“习作要求的理解。提示：留意抓住“习作要求中的关键词语进展理解。2、学生理解标题。元素：A、习作对象：一个印象深化的人，人物特点鲜明，表达于音容笑貌、举手投足行为举止；选
15、人范围：这个人能够是四周熟悉的人，也能够是偶尔见到过的生疏人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；C、修刚要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。3、引导：从三年级开场，我们屡次练习写人，关于写人，我们一点儿也不生疏。通过这次“习作之旅活动，你的阅读与习作经历又丰富了，请说说，要写好这篇文章写一个印象深化的人，关键是要做到什么呢？4、归纳：A、选准人物特点鲜明、印象深化；B、选准事例；C、用准方法。5、引导推进：如何样才算是用对了方法呢？ 师举例。出示“刻画人物形象方法库思维导图 学生交流方法库。思维导图：抓住人物突出的特点，选择适宜的情景、描写方法细节描写和神态、语言、动作、心理等描写、描写方式正面描写和侧面描写随机板书 教会学生抓住关键词审题的技巧，借
