1、高中作文教学规律思维教育争辩 在高中写作教育中，同学假设能从不同方面呈现自己的规律思维力量，就会使文章结构清楚，主题明确。在高中作文教学中，加强思维力量的教育是教学的重点。但是，从实际的教学来看，同学在写作时普遍缺少规律性和思辨性。对此，老师要加强指导，通过科学合理的写作教育，渐渐提升同学的思维力量，让同学能够依据具体的写作要求，进行有效的写作教育，清楚表达观点，写出质量更高的习作。 一、提高同学的审题立意力量 写作时的规律思维可以表达在很多方面，在高中作文教育中，首先要培育同学的审题立意力量，使之能够精确分析解读写作要求，明确具体的作文方向，并以此为参照有效构建文章的架构。很多同学在作文教育
2、中都会遇到各种问题，之所以会产生这些问题，一个很重要的缘由就在于同学的写作思维混乱，无法正确审题立意，确定写作方向。因此，老师首先要从这个层面动身，进行有针对性的指导，让同学学会审题立意。比方，在让同学以“触动心灵的人和事为主题进行作文教育时，首先要引导同学分析写作要求。老师可以提出具体的问题：什么人和事能触动心灵呢？要找到适宜的写作方向，就要对过往经受进行梳理，每个人都有自己真实的经受和感受，可以就此从不同角度思考：什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢？同学假设一时间难以找到适宜的例子，老师不妨引出课本中一些有针对性的范文。比方，可以让同学回忆学过的文章记念刘和珍君，让
3、同学想一想，作者为什么要写文章记念刘和珍，为什么这个人对作者而言如此重要？这样同学就能够明白这个人物触动人心的地方，也能够明白作者的写作意图。有了这些思考后，思路就翻开了，有同学说：社会消逝诚信危机时，假设能够给出正面例子，可以关心人们重建信念，这样的人或事必定是在这个特殊时期触动人心的。也有同学说：我打算写一位路人关心“专业碰瓷者，让其受到触动，改正错误的做法。同学的思路越来越开放，随着争辩的深化，都找到了自己的写作方向，文章的立意也变得更为精确。这样的写作教育很好地发熬炼了同学的规律思维力量，是一种很好的作文教学方法。 二、选材要表达出亮点 要写出优秀作文，除了做好审题立意外，还要运用适宜
4、的素材丰富作文内容。不少同学在选材时会消逝各种问题，比方选取的材料不适宜，或者任凭编造杜撰等，这些问题都会直接影响文章质量。熬炼同学的选材力量，使其能够依据文章的主题筛选作文材料，其实也是熬炼同学规律思维的一种方式。能够依据文本的写作方向，选择最为适宜的材料，说明同学对写作要求和文章的主题有更深化的了解。老师要强化同学的选材力量，鼓舞同学在平常的生活中多积累优质素材，使同学在作文教育中有更好的发挥。比方，在记叙文的写作教育中，针对“写事要有点波澜这个主题，老师可以引导同学通过丰富的情节给读者以心理触动，引起读者猛烈的情感共鸣。老师可以进一步进行引导，让同学在叙事时设计波澜，提升作文可读性。同时
5、，老师要让同学明确，不能为了制造波澜而胡编乱造，设计的大事既要出人意料，又在情理之中，这样才能引发读者的思考，让读者产生共鸣。最终，选材要具有典型性，能够引导读者深化生疏社会。仅仅从理论层面剖析解读，同学的学习感受并不深，因此，老师要让同学回忆课本中的文章，如装在套子里的人这个短篇小说情节一波三折，扣人心弦，最终的结局让人惊诧的同时又引人思考，揭示了那个时代一些值得深思的社会问题。同学可以参照这篇文章故事推动的方式，认真思考如何在叙事时制造波澜。 三、有针对性地支配文章结构 对于大局部同学来说，写景类文章是一个难点，这不仅在于写景状物类的文章对同学的语言力量提出了更高要求，也在于写景文章需要严
6、谨的构思，要合理支配文章结构，对同学的规律思维力量有很高的要求。老师可以通过一些写景类作文教育，熬炼同学的谋篇布局力量。老师可以引导同学学习借鉴课本中的优秀的写景状物类文章，学习这些文章整体的行文方式，了解作者的行文思路，比方故都的秋荷塘月色等，都值得同学认真品读。在此根底上，老师可以进行具体指导，讲解文章布局的方法。比方，可以让同学在写作时对景色特点进行排序，主要的特点重点写，次要的特点简略写，可以用简洁词语列出作文框架。同学依据老师引导，很快就列出写作提纲。有同学呈现提纲：泰山景色总体介绍略岱庙略中天门略十八盘详南天门详天街详玉皇顶详总结略。列出提纲后，依据提纲行为，便能写出结构清楚、详略
7、得当的写景作文。 四、论述观点具有思辨性 论证具有思辨性，能够提升文章的可读性，这是作文力量的表达。在谈论文写作教学中，老师要加强同学思辨力量的培育，让同学从不同的角度和层面思考问题、探究问题，提出令人信服的观点。遵循这样的思路写出的文章能够更好地呈现主题，同时，也能够使读者受到启发。老师可以多开展一些有针对性的思维教育，尤其是在谈论文写作教学中，给出有价值的话题让同学争辩，可以进一步提升同学的规律思维力量。高中同学面临高考的压力，老师可以“正确面对高考为开放主题作文教育。让同学依据这个话题，提出自己的观点。同学经过争辩后对这个主题的生疏渐渐加深，主要立论为：高考就是一次人生选择，要有平常心，不能有赌徒心理。也有同学批判同学攀比现象，立论为：比爹拼妈搞攀比很愚蠢，自强不息最明智。老师给出点评：观点鲜亮，具有典型性，但中规中矩，缺少创新意识，可读性差一些。同学依据老师意见深化思考，课堂教学进入深度思考阶段。通过师生互动以及对观点的不断碰撞，可以让同学的立论更为合理，不仅表达出思辨性，也能够对这个问题有深化的解读，从而写出佳作。 高春霞 单位：江苏省射阳中学
