1、黑板上的记忆作文800字篇一：总分值作文：黑 板 上 的 记 忆亲子越读馆阅读材料（20230116） 姓名：总分值作文黑 板 上 的 记 忆忘不了老大那龙飞凤舞的板书，每次都忍不住临摹一番。尤其，是那一次。期中考试全班语文考得很差，尤其是我，其他各门功课尚可，却把语文这门重头戏演砸了。想想考前我们急躁的表现，如此结果恰似罪有应得。沉闷的课堂中间，老大突然说要送我一句话。一直低头不语的我一时有些不知所措。语毕，老大转身，挥笔写下了六个大字：“敏于行，讷于言。我一丝不苟地把这句话摹在了语文书的第一页。老大的板书不多，却常一针见血。这句简单的话，怕不仅是给我一个人，也是给全班敲响了警钟。后来临近期
2、末，老大突然生病住院了，我知道全班同学的心里更加憋着一股劲。那次的期末，我们班重返巅峰，我也夺回了语文学科的桂冠。那一刻，我真想对躺在病床上的老大说声：“这一次，我没有再让您失望。那六个字像刻在心中一样，催促着我无时无刻不按着它的要求去做。我也渐渐发现了自己可喜的改变。黑板上的字迹早已被擦去，但心中已经留下了一种永远无法抹去的力量，在指引我前进。今天，在空无一人的教室，我站在讲台上，台下仿佛是当年的我们。闭上双眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我转过身，学着老大当年的笔法，在黑板上写下了那刻骨铭心又受益终身的六个字：敏于行，讷于言。我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10分
3、中嵌着一个“9分，显得格格不入。“9分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，说明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉填上了试卷。我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9。9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小身边的同学纷纷作证，我的试剂确实没有变蓝。
4、我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着“我还是觉得不对。我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。同学们都觉得黑板上的“9分应改为总分值。而我却只是浅笑不语，就让这“9停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“
5、10分有区别么？不，9分，也可以那样完满。“9终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比方那客观的，不容任何人辩驳的事实。这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是鼓励我走下去的不竭动力。黑板上的记忆，美好、坚决。篇二：黑板上的记忆(600字)作文作文:黑板上的记忆(600字)作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复就这样，一天过去了，几天过去了，几个星期、几个月都过去了 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑板已经很旧了有的时候写上去的字
6、，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句;有数学老师用清晰的笔迹书写下的复杂的公式;有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句;也有政治老师留下的意味深长的人生哲理 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励;也有考试后“家长会上父母鞭策的话语;有一叶轻舟载着的漂亮的100分;也有“刺刀下羞涩的圆圆的印记。 黑板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的欢快;还记得因准备不充分写错单词时的惭愧;还记得评选学生会、班委和“三好时的激昂;还记得老师们那番语重心长 曾经，被老师叫到黑板上
7、去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过;曾经，作为课代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方;曾经，因为在黑板上乱涂乱画，而被老师打过;曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上 这快黑板，让我想起了好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美好的小学时光，化成一个个清晰的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了;又满了，又消失了惊喜和酸酸的感觉一起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都篇一：黑板上的记忆期末作文记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜,有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我带来许多快乐,因为它让我过去那美好的日子。每当我拿起这样的咖
8、啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主角并不是我，而是“上课，同学们好！“老师好！又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能“这位同学，请你回答一下这个问题。教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，可我并没有理睬，还看着黑板梦想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老师问你问题呢！二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你答复一下这个问题。上黑板上来。教师里只剩下
9、同学们的呼气声和老师刚刚的说话的余音。我原地大概站了十秒后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！我愈来愈着急，汗一颗一颗的冒了出来。我犹豫着答复“选a。“再给你次时机。“那选c。“再给你次时机，看这次对不对了，把过程写在黑板上。由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！老师带着微笑说。这时我感觉全身不自在。下课后我思考着这个问题：“为什么老师这次给我那么屡次时机呢？就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：“你知道刚刚多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？顿时我茅塞顿开：原来老师一直觉得我是个好
10、学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板上，让我永远记住它。因为他给了我三次时机。黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计命题作文黑板上的记忆写作指导及优秀作文点评教学设计柳树0中学 刘艳菊【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，防止大而空。二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。三、教师写 “下水作文，充分预设，有效地指导学生写作。真题回放题目:黑板上的记忆 要求:写一篇600字左右的文章。不得透露个人的相
11、关信息。不得抄袭。 写作指导黑板上的记忆这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒。应该是为广阔考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活为题材的命题作文，写作此题应该由“黑板上的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上有所关联，但又不局限于“黑板上。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我的“记忆上。就题材范围看,可写的内容很多,可以是一节文化课的精彩再现,也可以是一次主题班会的深刻教益,还可以由“黑板上的记忆扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。就写作思路看,题眼是“记忆,记叙中要流露真情实感,所以
12、考生落笔一定在记忆上,一定明确为是“曾经发生的,写作重点应紧扣“黑板上的,也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外,本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活,但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终还是人。“记忆的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记
13、忆的魅力在于闪光的细节。就体裁选用上看,这是一篇回忆往事的作文,既然是一个记忆,说明写作的对象不在身边,但印象又是鲜明深刻的,要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西,只有揭示出这点,才能写成一篇好作文。最后,注意卷面整洁、字迹优美。【教师下水文】黑板上的记忆17年前的今天，上午“干什么？刘艳菊！女教师不耐烦地责问。我平静而又冲动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母blackboard以及刚毅有力的汉字“黑板，一扔粉笔头，大步流星地坐
14、回座位。同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你一辈子记不住我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手 忘不了blackboard【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10分中嵌着一个“9分,显得格格不入。“9分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,说明
15、待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉填上了试卷我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉上打了个大大的叉。旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9。9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小身边的同学纷纷作证,我的试剂确实没有变蓝。我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着“我还是觉得不对。我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。老师
16、便拿来了ph试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验。我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深。答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。自始至终我都是正确的。并且,我不曾放弃。同学们都觉得黑板上的“9分应改为总分值。而我却只是浅笑不语,就让这“9停留在黑板上吧,因为,它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10分有区别么不,9分,也可以那样完满。“9终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比方那客观的,不容任何人辩驳的事实。这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲
