1、教师信息技术应用能力提升工作方案 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实?中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见?中发20234号和?教师教育振兴行动方案2023-2023年?教师20232号的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合县的实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0以下简称“提升工程2.0拟定如下实施方案。 一、目标任务 到2023年，构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养开展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时其中，实践
2、应用学时不少于50%的信息技术应用能力提升2.0全员培训，根本实现“三提升一全面的总体开展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新开展。 一做好整体规划 我县现有各类学校26所，其中普通中学8所完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。全县现有中小学、幼儿园在编教职工1483人，其中中学教师684人，小学教师670人，幼儿园教师94人，其它事业单位35人。此外，临聘人员543人，其中：代课教师226人。教师根本上都已参与了提升工程1.0的项目学习，初步具
3、备信息技术能力，并可以应用于平日教育教学活动，但层次水平有所区别。学校信息技术环境建设相对完备，大多数学校处于多媒体环境，局部学校处于混合式环境，少数学校为智慧教学环境。依据现有实际情况，县信息技术应用能力提升工程2.0将分年度、分层次组织实施，确保在2023年前以整校推进的模式完成所有中小学幼儿园教师完成提升工程2.0培训与能力考核这一目标。根据省提升工程2.0培训工作的整体安排，2023年提升工程2.0项目启动年，完成首批示范校教师的培训和能力考核，通过示范校先行先试，探路子、建模子；2023年完成全县其余的中小学教师的培训和能力考核。 二探索培训机制 建立“全县统筹、各校负责、培训助力、
4、学校自主、全员参与五位一体的协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制；校长牵头，自主研修，结合学校开展目标和教师研修方案，构建线上线下混合式研修新模式，提高教师信息技术应用能力，提升教育教学质量。 三打造培训团队 整合区域内的培训、教研、电教、一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建专兼职培训、测评团队。各个学校也要根据自己的实际情况，组建相应团队，为顺利开展培训工作保驾护航。 四做好帮扶工作 针对信息技术环境薄弱的学校、乡村教师，采取“送教下乡和“送培上门等培训方式；发挥县学科骨干教师的辐射帮带作用，探索名师远程课堂，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化，整体提升县信息化管
5、理、教学能力。 五保障效劳体系 顺应信息技术开展趋势与分层分类培训需求，依据?省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见征求意见稿?优化培训指导团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；鼓励开放建议，资源共享；变革评价方式，提高测评助学精准性。 二、主要措施 一开展学校管理团队信息化领导力培训 中小学校是提升教师全员培训信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人。由校长领衔、学科相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取集中培训、网络研修与实践应用相结合；组织学校的管理团队参加信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化开展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全
6、校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力。 二提升培训团队信息技术应用指导能力 选拔一线信息技术应用能力突出的专职培训教师、教研员、学科骨干教师进入培训指导团队，打造一支专兼结合的高水平教师信息技术应用能力指导团队。依托教师培训机构课程资源，采用专题研修和分类培训相结合，遴选指导团队参加专项培训。指导团队要探索“互联网+教研的组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，提高学科教师应用信息技术进行教学设计、管理、评价等的能力。 三实现校本研修的常态化，充分发挥教研作用 各学校要围绕本校的信息化教学开展目标制定校本研修规划，以学科教研组为单位组建校级信息技术应用指导团队，指导学科教师信息化教学
7、能力，探索“互联网+教研、公益直播课堂等活动。学校要确定教师信息技术能力校本应用考核的类别和数量，组织开展多元评价机制，开展常态化监测，监测结果记入教师继续教学分档案。 教研组长是校本研修的主力军，是带动教研组有效开展校本研修活动组织者。教研组长根据学校制定的信息化教学开展规划，围绕学科课程标准，应用相关教学设备和学科教学软件组织信息化教学校本研修，努力打造“技术创新课堂，引领学科教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化开展需求，助力学校教学创新。 四利用片区教研交流活动，带动区域信息技术能力提升 借助片区教研、大集
8、备等形式，采取“龙头校牵头的形式，加强教学共同体建设。带动区域内各校的共同开展，使信息技术薄弱校有法可循，有样可学，有人来帮。 五做好指导与测评工作 依据?中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考评指标?围绕组织领导、根本条件、培训业务、应用技能、创新开展等内容进行测评；注重课堂教学、现场说课、网络作品等成果的评价与选拔。按照测评方案，采用学校测评与专家抽测相结合的方式进行测评。 三、组织保障 一加强组织管理。 制定县能力提升工程规划方案，指导提升工程2.0整校推进混合式校本研修的组织实施，推动教师信息技术应用能力提升。 二明确主体责任 要完善制度，健全机制，科学统筹教师信息技术应用能力培训
9、项目，加大对教师信息技术应用能力提升的支持力度。中小学校是教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定学校的开展目标和规划，围绕目标和规划开展校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。 三建立主动应用机制 要出台整校推进教师信息技术应用能力培训的鼓励措施和管理方法，以及规划本县校信息技术应用能力考核工作，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度等。 四做好监管评估 教育体育局将结合学校信息化开展规划和现场检查的方式，对学校教师信息技术应用能力提升工程进行过程督导和质量评估，并将评估结果纳入学校办学水平评估和校长考评的指导体系。 7
