1、小学数学加减法教案 小学数学加减法的教案【篇一： 10 的加减法教学设计】 10 的加减法教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第 61 页 【设计理念】 在生活中，学生大局部已经掌握了 10 的组成，因此在教学中我从他 们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂表达生活化、活动化、 自主化、情感化和趣味化使他们体会到数学就在身边生活中处 处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生 动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与开展。从中 获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。【教材分析】 教材采取的是让学生对照点子图直接利用 10 的组成进行计算，并且 呈现的
2、形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根 据点子图去填，最后取消点子图。 10 的加减法是在学生已经比 较熟练地掌握 10 的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加 减法的含义和加减法算式之间的联系的根底上进行教学的。 10 的 加减法是以后学习 20 以内进位加和退位减的重要根底，因此应该 重视学生已有的根底，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识， 帮助他们自主探索出 10 的加减法的所有算式。【学生分析】 学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了 10 的组成，并初步认识 了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习 10 的加减法 作了知识化的铺垫。10 的加减法是以
3、后学习 20 以内进位加和退位减 的重要根底，它是本单元中最重要的教学内容。一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我 以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习 10 的加减法之前已经有 7、8、 9 加减法的铺垫，所以学生对这一类 型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很 多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学 习起来就比较熟练。【教学目标】1、使学生初步学会得数是 10 的加法和 10 减几的减法，并能正确 口算。2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头 表达能力，开展学生的思维。3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学
4、的兴趣和信心。 【教材展现】【重点难点】 教学重点：让学生通过观察，自主探索 10 的加减法的所有算式。突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10 的加减法去解决生活中的简单问题。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是 10 的 加法与相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。【教具准备】 点子图，课件。【教学过程】一、创设情境 ,导入新课 1学儿歌凑十歌 师为了方便同学们熟记 10 的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读 一读，好吗？ （课件出示儿歌 ） 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真友好， 四六四
5、六一起走， 五五凑成一双手。设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态， 为本节课的教学做好了充分的准备。2揭示课题 师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习 10 的加 减法吧。下面同学们就用最响亮的声音读出 10 的加减法。生： 10 的加减法。教师在黑板上写出： 10 的加减法二、自主参与，探索新知 出示点 子图1课件出示第一组圆圈图： 9 个蓝色的圆圈， 1 个红色的圆圈。师问： “同学们，你能说说这个图的意思吗？ 【学情预设】 生 1：有 9 个蓝色的圆圈， 1 个红色的圆圈，合起来是 10 个圆圈， 9+1=10 生 2：有 1 个红色的圆圈， 9 个蓝色的
6、圆圈，合起来是 10 个圆圈， 1+9=10 生 3：有 10 个圆圈，拿走 9 个蓝色的圆圈，还剩 1 个红色 的圆圈， 10-9=1 生 4：有 10 个圆圈，拿走 1 个红色的圆圈，还剩 9个蓝色的圆圈， 10-9=1 2课件出示第二组圆圈图： 8 个蓝色的圆圈， 2 个红色的圆圈。师问： “同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？ 让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。【学情预设】 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2课件出示第三组圆圈图： 7 个蓝色的圆圈， 3 个红色的圆圈。【学情预设】7+3=1010-7=3 3+7=1010-3=7课件出示第四
7、组圆圈图： 6 个蓝色的圆圈， 4 个红色的圆圈。要 求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。想一想： 5+5【篇二：小学数学 0 的认识和 0 有关的加减法教学 设计】 0 的认识和 0 有关的加减法教学设计 教学内容：教材第 29 页的内容及： “做一做 ，练习四的第 1、2 题 学情分析：在学习新知识前，学生已经对数有了根本的认识，也学 习了 15 各数的加减法。在此根底上继续认识 0，学习有关 0 的加 减法。教学目标：1、通过学习理解 0 的实际意义，会读、会写 0 。、会正确计算有关 0 的加减法。、培养学生良好的书写习惯和想象能力。教学重点：初步知道 0 的含义，会写 0，会正确地
8、计算有关 0 的加 减法。教学难点：能正确地写 0，弄懂有关 0 的加减法计算的算理，总结 出规律。教具准备：多媒体课件。课时： 1 课时。教学过程： 一、 学前准备。、填数。5314、口算。【篇三：小学数学教学设计多位数的减法】小学数学教学设计多位数的减法一、教学目标 知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理 正确计算被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位数减法。过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有 0 的多位数减法 运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感， 增强数学学习的信心。二、教学重难
9、点 重点：被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位数减法的算理 难点：被减数中间有 0 或末尾两位都是 0 的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1 、创设情境，复习导入 同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么 大家最喜欢哪位明星 呢老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有 413 人，喜欢 baby 的有 379 人，喜欢李晨的有 158 人。你们能快 速帮老师算出来喜欢 baby 的人比喜欢李晨的人多多少个么 喜欢邓 超的人又比喜欢李晨的人多多少呢 师生互动：同学们可能较快算出 379-158=221,413-158=225 的结果， 在引导学生回忆上一节课学
10、习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问 1：哪位同学能站起来说一下 221 是如何得出的么 提问 2：哪位同学能说一下 225 又是怎么算的呢 2 、提出原理 这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法 （板书多位数减法）老师还看到，喜欢陈赫的人有 403 人，大家能用同样的方法告诉老 师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢 同学们前后四人结为一组 一起来讨论一下， 3 分钟过后老师请小组代表上台发言。提问 1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐， 从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3 不够减向 前退 1 时，发现十位是 0，没法退了，那怎么办呢 师生互动：
11、引导学生讨论得出十位是 0 没法退 1 当 10 时，再继续向 前一位退 1 当 10，此时十位变成了 10 ，拿去 1 给个位，个位变成了 13,13 减 8 余 5，十位剩 9, 减 5 余 4，百位退 1 后剩 3，减 1 余 2， 所以 403-158=245 。追问 1：哪位同学能说一下 403-158 在计算时和我们前面学习到的多 位数减法有什么相同点又有什么不同点呢 师生互动：引导学生得出，在被减数中间有 0 时，个位不够减应该 连续向前退 1 进行两次。追问 2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正 确呢预设一： 158+245=403 预设二： 403-245=158、讲解原理 提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢 师生互动：引导学生得出在被减数中间有 0 时需要连续退位。、应用原理 提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有 500 人，大家 能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么 追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢 师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为 0 时，也是需要连续 退位的。、小结作业 提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢 作业：同学们课下自己编一道中间有 0 的被减数的减法题目，回家 考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢 四、板书设计
