1、提高小学生自主阅读能力的研究课题研究报告 提高小学生自主阅读能力课题研究阶段性小结 -颜媚 小学语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对
2、纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储藏，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢。在这个阶段的实践中，我注重培养了学生的阅读兴趣。 斯坦说过。“兴趣和爱好是获取知识的动力。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙翻开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立典范。典范的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应所产生的力量不可低估。 2、以
3、身作那么。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，鼓励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。 3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应鼓励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。 2023.11 第2页 共2页
