1、中班案例分析范本【四篇】中班案例分析范本【一】妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不愿意吐露自己的心声，学本领时，就算自己知道的她也从不举手答复；而在孩子中间，她却显示了自己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反响，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反响。对于这个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很开心，但似乎孩子还是有什么心结难以翻开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊
2、起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开心，我也很开心。也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平时也不需要老师操很多的心，的问题就是不愿意和成人交流，但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她，于是以后，我
3、会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的游戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开口了，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多聊聊天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。中班案例分析范本【二】天天是我们班的一个男孩子，平时由奶奶接送比较多。一天，奶奶来向老师诉起了苦。这是怎么回事呢？原来是两个奶奶产生带孙子的矛盾了！天天的奶奶离园来接孩子的时候和老师交流了起来：“老师，你不知道，最近这个孩子一点也不听话。老师问奶奶什么原因？奶奶气呼呼地说：“就是孩子的另一个奶奶，这几天是他那个奶奶来接他的。然后孩子要什么就给他买什么，天天一样玩具，还总带孩子去吃肯德鸡。现在
4、这个孩子都不要我领他了。我么不乱宠他的，我不给他乱买东西的，领他回去么好了。我想想小孩子么只要饭吃吃饱么好了，吃什么肯德鸡啊。我是连肯德鸡是什么也不知道。以前他爸爸没什么玩具的，也不出去的，不照样长得高高大大的。他那个奶奶一空么就带他出去。现在这个孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在乡下的，要带孩子出去玩也不方便，所以不出去的。现在这个孩子和我都不像以前那样亲了。总是要他那边的奶奶领他。我现在看到他那个奶奶来就生气，讲么又不好当面讲。老师你说，小孩子怎么能这么宠呢？要什么给他什么！这样怎么行呢？小孩子要宠坏的。听了奶奶这些满腹抱怨的话，让我不禁思索开来：其实，仔细分析下来，天天的两个奶奶是两
5、个比较典型的祖辈家长的代表。一个是极度宠爱，孩子无论什么要求都会容许。另一个那么是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不带孩子出去有任何的交往。那么，在这个中间，年轻的父母该做什么？作为父母不是光挣好一份工，满足孩子物质上的要求。而是要协调两方老人，慢慢改正老人不正确的教育思想和教育方式，不能一味地满足孩子，或者是一味地管住孩子，这样教育下的孩子必然出现两面性。在这里是一种表现，在那里那么又是一种表现。老师那么可以起到一个指导的作用。把好的教育方式通过各种途径传授给家长，比方多形式的家长会、家长座谈等，在和家长的相互交流中，促进教育方式的提高和教育观念的转变，使我们每个孩子都全面、均衡地开展。中班案例
6、分析范本【三】一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢单独玩积木、看图画书，自己一个人感到快乐时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。于是，我想尽方法创造时机让他在老师、小朋友面前表现。比方，我常请他给小朋友发东西，也常让他带着小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高快乐兴串糖葫芦的他，突然
7、显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚刚的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我我真不忍心再逼他，但想到他今后的开展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。我见了心里别提有多快乐了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了三、案
8、例分析小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信心的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小朋友面前笑当作是自己的成功，认为是自己的认真负责帮他克
9、服了的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我采取的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理准备、极不情愿的情况下，突然把他推到了众人面前！这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是痛苦的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的紧张感和局促感，从而起到了负强化的作用。如果我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐心等待，给予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责!四、案例反思为了弥补我的过失，同时更为了小佳能快乐、健康地成长，我采取了以下几步，获得了一定成效。1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感纲要提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有方
10、案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？小朋友们开始交头接耳，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，小佳也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗？“漂亮！“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最漂亮的！这时，我看到小佳开心的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看！2、运用强化法，逐渐建立孩子自信心以
11、后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真漂亮！“小佳，你的笑容真好看！当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像！“小佳，你穿衣服的动作真快！“小佳，你答复以下问题的声音真好听！在我的影响下，孩子们也主动地去寻找小佳的优点，也和我一样真心地夸奖他。渐渐地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的笑容来回报你。现在，我们经常能看到小佳开心的、自信的笑脸。3、教给孩子创造表现的方法，提供展示自我的途径我们应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心和自信心，而集体活动就是锻炼孩子的时机。在集体活动时，给小佳
12、创设一个表现和展示自我的时机。我们组织“小小故事会活动，为了鼓励小佳参加表演，我先让几位小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表演，用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力。最后，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信心。4、鼓励孩子勇于表现，增强自主表现欲纲要提出要尊重幼儿在开展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和缺乏，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的缺乏。根据小佳心灵手巧、喜欢折纸的特点，我经常组织班级折纸比赛，当他在比
13、赛中取得成功时，适时对他进行表扬和夸奖。在他愿意的情况下，鼓励他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折叠的方法，当一次“小老师。看着小佳自豪地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，中间要压平我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。5、改变家长的家庭教育观念，共同配合促使其开展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，取得家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，采取过分关注态度，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！这是家长对孩子理想化
14、的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际开展需要，发现一个缺点，就将孩子的所有优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要改变家长的这种教育观念，让家长知道孩子主要是从成功的喜悦中增强自信的。在组织“小小故事会活动时，我们邀请小佳妈妈帮助小佳一同准备故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有小佳在故事会活动中有良好表现的VCD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并决定改变自己以往的教育方式。现在，小佳妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重孩子的意愿，在一种潜移默化的气氛中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的开展
15、。中班案例分析范本【四】实录：角色游戏时，平时并不怎么热闹的肯德基今天人满为患，店堂里吵吵嚷嚷，情况有点异常。再看看两位营业员小脸涨得红红的，情绪高涨，忙得不亦乐乎。我注意到肯德基门口树起了一块小黑板，上面画着的图案，边上还写了一个“8字，觉得疑惑不解。为了不干扰孩子们游戏，我没有直接介入，而是在一边进行观察哦，我明白了，原来今天肯德基搞特价活动可乐优惠。咦，原来5元一杯的可乐，现价8元怎么还算优惠价呢？我又糊涂了。继续观察了一会儿后，我才弄明白，中班上学期的孩子虽然游戏中能想出“优惠等点子，但对数的概念还比较模糊，更不会将数的概念运用到实际生活中，才会出这样的过失。看孩子们玩得那么投入、那么
16、带劲儿，我决定暂时不干扰他们的游戏。游戏结束，我请肯德基营业员兴兴来介绍游戏情况，兴兴兴奋地说：“今天我们肯德基生意特别好，可乐廉价了，很多客人都来买。对于肯德基今天出现的情况，我首先表扬了两位营业员肯动脑筋想方法使肯德基生意这么好，然后再请小朋友仔细分辨“8和“5谁大，8元和5元到底哪个贵？可乐是否真的优惠了？能力强的孩子一听就明白了：“8比5大，原来5元，现在8元，怎么越来越贵了？“是啊，是越来越贵了耶！其他孩子这时也醒悟过来。“那么，现在卖多少钱才是优惠价呢？我问，“1元。“3元。“4元。“2元。小朋友七嘴八舌说道，“为什么？我又问，“因为1、2、3、4、比5小。小朋友们答道隔天，肯德基又推出了优惠活动可乐3元，看来昨天的交流分享起作用了。分析：今天游戏中，当我发现肯德基出现错误的数概念，而顾客们浑然不知，仍愉快游戏时，
