1、中职院校建筑工程施工技术课程改革分析邓文静摘 要：在中职院校教学中，做好建筑工程施工技术课程改革能夠提升该专业学生的实践能力。基于此，本文详细阐述了院校可以采取以培养实践能力为主制定教学目标、构建BIM课程内容体系、基于RPC实训平台实现课改、保障理论讲解的实际效用、尊重学生的主体地位这几项措施来落实课改工作，提升教学水平。关键词：中职院校;建筑工程;课程改革施工技术课程是土建类专业下属的课程门类，包含采暖、给排水、土建等五个方面，意在培养预算员、质量员、平安员等施工一线技术人才。为此，中职院校应当深入分析施工技术课程改革的方法，并采取有效措施，优化课改效果，为国家培养出更多高素质的应用型人才
2、。一、以培养实践能力为主制定教学目标由于施工技术教学主要是为了培养一线应用型人才，因此院校应当摒弃传统的以理论教学、考核为主的教育方式，基于实践能力制定合理的教学目标，使学生完成学习任务后得以顺利地投入到实际工作中，保障中职教育的效用。在实践能力方面，院校需要将给排水、土建、电梯、消防、采暖卫生这五项工程，根据学习阶段进行细化，并结合学生的学习能力、学校现有师资力量等实际情况，制定明确的教学目标，使每一个教学目标达成后，学生都能够学会相应的技术操作和知识，强化他们的施工技术实际应用能力。此外，院校还要制定实地学习目标，让学生走入工地观摩实际施工操作流程，加深其对课程知识的认识。二、构建BIM课
3、程内容体系BIM课程，是一种建筑工程的信息化建设体系，是基于CAD技术衍生而出的手绘技术。BIM课程的教学任务，应制定全面的课程内容，全面提升中职院校学生的BIM操作技能。BIM课程应作为中职院校提升学生施工技能的根底性课程。建设科学的BIM课程体系，有助于提高建筑技术类教学效率，促进中职院校建筑工程专业的教学工作获得顺利运行的契机。中职院校应将BIM技术与建筑技术类课程进行教学融合，促进传统课程体系受到BIM课程的技术冲击，加强新旧课程体系融合教学内容建设，缓解BIM课程与建筑教学体系的衔接难度高、教学质量不佳等问题。为此，中职院校应充分深入调查分析学生对BIM课程认可度，获取学生的课程倾向
4、根底上，配合工程技术类课程的教学方式，制定全新建筑专业课程标准，充分利用BM技术的教学价值，全面提升中职院校学生的施工技能。三、基于RPC实训平台实现课改RPC实训平台，有助于提升中职院校建筑专业学员的专业技能，全面促进教学进度高效开展。为此中职院校大力建设实训中心，为学生施工实践、获取良好的施工技能提供练习平台。RPC实训平台为工程专业提供了课改助力，具体表现为：（一）实训平台建设，应以建筑工程实体为模型，开展具有整体规划的课程内容，便于中职院校建筑工程专业教师良好开展教学，尽可能地防止教学内容的重复问题，提升教学资源的整合力度;（二）实训平台的教学环境中，应以学生实训内容为主，加强学生对R
5、PC实训课程的重视，并且在实训课程中获得施工技巧，增强其对教学内容的理解能力，全面调动学生对施工操作的学习兴趣;为此，应将实操作业能力，RPC实训平台的教学主要方向，实现对建筑工程专业课程体系的改革;（三）中职院校应与建筑企业建立良好的合作关系，增加学院的引资能力，为学生提供实习时机，有助于调整课程内容，顺应建筑企业的用人需求。四、保障理论讲解的实际效用当前局部中职院校在教材的选择中，往往侧重于纯理论知识内容的甄选，并且忽略了细节问题，导致教材内容空泛、模糊，不能满足学生学以致用的要求。为此，院校应当借助课程改革这个契机，重新选择适宜的施工技术教材，使教师的课堂讲解更具实际效用，确保学生能够在
6、课堂上掌握更加详尽的施工技术知识。在此过程中，院校要考虑到教材篇幅限制问题，选择语言简洁、技术落实细节阐述精准明确的教材，使教师能够配合教学目标，提高自身课堂讲解的实际效用，优化学生学习效果。此外，学校还要围绕课改决策积极组织教师进行培训，优化其理论讲解能力，增强课改落实效果，例如：2023年渭南市中等职业学校举办的教师能力培训会，此次培训有200余名教师参与，全面提高了教师的课堂教学能力，有助于增强中职课堂理论讲解的实际效用1。五、尊重学生的主体地位在中职教育施工技术课改中，院校应当摒弃传统“以教师教为主的教学模式，充分尊重学生的主体地位，提高他们的自主学习意识。在此过程中，院校应当改善自身
7、的教学理念，在课程构建中融入更多的自主探究内容，并鼓励学生通过实验操作，来学习课程内容，培养其独立解决问题的能力。以混凝土施工这局部知识的教学为例，院校可以将其设计为实验课，并要求教师带着学生们一起进行混凝土配比、搅拌、养护等操作，让学生从被动接受知识的位置转化为自主追求知识的位置，并通过实际的操作，使他们近距离的接触各项施工技术，消除其对陌生知识的畏难心理，使他们能够更加顺利的投入到后续的学习中，提高课程改革的效果2。综上所述，深化施工技术课改策略有助于中职院校人才培养能力的开展。在中职教育中，院校通过课改可以明确实践学习目标、强化学生信息技术能力、提高教学效率、优化教师理论讲解能力、改善教学理念，从而土建专业的教学工作效果，推动学生未来的优化开展。参考文献：1黄鑫，张奎.BIM技术在建筑工程施工技术类课程教学中的应用研究J.居舍，2023（21）：187.2尹文忠.中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学分析J.建材与装饰，2023（15）：190-191.
