1、 雨的四季说课稿 眉山市东坡区悦兴初中 李勤丽一、说教材本课是部编教材人教版七年级上册第一单元的第三篇课文，是一篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。赏析好本文，对学生解读写景散文的能力，将会有极大提高。二、说学情七年级上册第一单元的第一课是春，第二课是济南的冬天，皆是名家经典之作，通过对两课的学习，学生对写景散文有了一定的认识，掌握了一些写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但对于多角度的赏析和散文的表现手法，还需要教师
2、进一步的指导和训练。三、说教学方法1、 诵读法：学生自读、配乐朗读、师生互读等，增加学生兴趣。 2、合作探究法：讨论探究文章美意。3、圈点批注法：学习简单的批注。四、说教学目标1、知识与技能简单了解刘湛秋的生平经历；品味文章优美语言；学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2、过程与方法朗读，探讨，分析细节，通过课文展开联想与想象；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。3、 情感态度与价值观通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；探讨生命的价值与意义。五、说教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，从侧面描写景物特征。2、多角度品味本文精彩语句。3、体会作者对雨寄托的思想情
3、感。六、说教学时间：一课时。七、说教学流程（教学设计）雨 的 四 季刘湛秋教学目标1、知识与技能 简单了解刘湛秋的生平经历；品味文章优美语言；学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2、过程与方法 朗读，探讨，分析细节，通过课文展开联想与想象；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。3、情感态度与价值观通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；探讨生命的价值与意义。教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，从侧面描写景物特征。2、多角度品味本文精彩语句。3、体会作者对雨寄托的思想情感。教学时间：一课时教学过程：一、 导入由学生回忆背诵描写雨的名诗、名句引入古往今来文人墨客对雨无
4、尽的热爱，导入课文。（同时又加深了学生对古诗的积累和巩固）二、 简介作者刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。三、 检查字词学生提出应该掌握的字词，大家做好批注，进行积累。萌发 彩棱镜 粗犷 浆汁 静谧 高邈莅临 吝啬 淅淅沥沥 冷冽 干涩咄咄逼人 草垛 池畦四、 读课文，整体感知1、听配乐朗诵，生自读，与老师互读，谈听、读的感受。2、生勾画圈点四季雨的特点，提炼成四字成语。春雨： 美丽娇媚夏雨： 热烈粗犷秋雨： 端庄沉思冬雨： 自然平静3、 你会用什么词语、成语或句子描述各个季节雨的特点？（学生大
5、展身手）例：春雨轻轻柔柔，就像小猫踩着的脚步。 夏雨：倾盆大雨。4、找出表达作者情感的句子。 6.7段：作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美，喜爱。五、 合作探究1、以小组为单位，一人选一个季节，读一读，品一品，交流心得体会。2、小组选出代表，全班交流，品味精彩语句。可以从修辞、准确用词等方面来赏析你喜欢的语句。例1：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。例2：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧! 但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话运用拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春
6、雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。例3：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”这句话中的“黄青”和“昏黄”两个词的运用，使画面有一种色彩美。例4：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句话里，“沙沙声”是从听觉角度写，“芳甜”是从嗅觉角度写，多种感官描写相结合，写出了春雨的灌溉下，大地的美丽景象。六、 质疑解难围绕课后习题，提出疑惑，师生共同解决。七、 拓展延伸仿照本文写景抒情的方式，写一段景物。如雾的早晨，抓住景物特点，抒发自己情感。八、 作业把自己的片段完善成一个完整的描述，融入自己情感。板书设计：雨 的 四 季刘湛秋 春雨： 美丽娇媚 夏雨： 热烈粗犷 秋雨： 端庄沉思 冬雨： 自然平静 6
