1、关于中学历史教研组个人工作述职报告范本 202x年x月x日历史组强调连续加强师德师风建设，做人民满足的老师。本组成员在教育教学过程坚持贯彻党的教育方针，恪守宪法原那么，依法履行老师职责，充分发挥历史课堂的德育教育功能，把社会主义核心价值观融入课堂的教学活动中，落实立德树人的根本任务，能依据教育规律和同学的成长规律因材施教，教学相长，做到关心疼惜同学，严慈相济，诲人不倦。下面是由办公室普琼卓薇为大家撰写的关于中学历史教研组个人工作述职报告范本，本范文仅供各位参考，欢送各位阅读并指正。关于中学历史教研组个人工作述职报告范本一 课题争辩开头后，依据课题的要求，我开头有打算的阅读一些相关的历史教学理论
2、图书，其中包括新编历史教学论。 新编历史教学论中提出在历史教学中运用现代化教学手段，是中学历史教学改革与进展的一个特点。现代化教学手段比一般直观教具更为生动形象，更吸引同学，因此它对于提高历史教学的质量有着重要作用。 历史，是过去的历史，既不会重演，又无法试验，那么如何凸显历史课生动、好玩的一面，转变传统历史课的枯燥乏味，激起同学学习历史的爱好，提高教学效率，这是历史老师始终在探讨的问题。现代多媒体技术的运用就大大解决了这一问题。多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代手段。他独特的功能，极大的吸引了同学的眼球，激发了同学学习历史的爱好，转变了过去历史教学的单调乏味
3、，使历史课堂变得生动活泼起来。可见，多媒体技术在历史教学中发挥着重要的作用。 一、创设情景，激发爱好 柏拉图说爱好是最好的老师，孔子也曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了爱好，同学才能主动、开心地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体创设动听、悦目、悦心的情境，使同学产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发同学乐观探究的情感，调动同学对学习历史的爱好，从而大大提高教学效率。 比方：在辽、西夏与北宋并立这一课中我，运用多媒体手段呈现赵匡胤画像，并用flash再现了陈桥兵变的历史史实，通过制作的拼图、图片配上音乐、欣赏歌曲和精致的画面以及战斗的线路演示等等，使原本枯燥
4、的民族关系内容变得活泼，使原本死气的课堂完全活泼起来，激起了同学学习历史的爱好。而且，通过多媒体的使用，每一个同学都真正生疏了民族关系，同学学的明白，思路清楚，大大提高了课堂教学效率。比方关于新航路开拓后的影响，通过课件设置了假设你是当时驻欧洲、亚洲、美洲的记者，你会在当地看到哪些变化请你写一篇新闻报道。这样一个情景，让同学们发表见解。同学得出的结论有理有据，远远超出课本和老师的预料。利用多媒体技术来创设情景使同学产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发同学参与课堂的欲望、乐观探究的情感，调动同学对学习历史的爱好，也大大地提高了教学效率。 二、突破重难点 突出重点、突破难点是教学中的关键，
5、也是一位老师力量的重要体现。历史学问比拟抽象简单、空间概念强，同学难以理解想象，老师也难以用语言表达清楚。多媒体的运用，能够挂念老师在教学中围绕教学重难，化难为易，化繁为简。 例如：我在讲授世界史下册其次次世界大战时，由于会议多、战役多，人物历史大事多，空间跨度大，同学往往觉得头绪多，难把握。为解决这一难题，突出本课重点，我通过制作幻灯片，利用艺术字动画效果，让同学记会议：开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议四次会议名称、内容；又利用播放录像片断，使同学把握莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、诺曼底登陆战役等。 三、强化同学记忆 历史学习有记忆、理解、分析运用等几个层次的力量要求。记忆是才智
6、的仓库，是历史学习几个层次中的根底，也是历史学习中最大、同学最头痛的局部。教育心理学证明：感知是猎取信息和学问的第一步，对记忆有着举足轻重的作用。运用多媒体，通过声音、文字、图像等多种信息作用于同学，提高记忆的质量。教育心理学也证明，情感充分是有效记忆的重要条件，也就是说喜爱的东西简洁记住。用多媒体进行历史教学更能激发同学的爱好，从而提高记忆的效果。 四、培育同学的情感、态度、价值观，增加人文关心 新课程下的三维教学目标是一个不行分割、相互渗透的有机整体。新课标除了对学问与力量、过程与方法的要求外，更强调了情感、态度和价值观的体验与培育。历史新课程的理念之一就是强调把握历史学问不是历史课程学习
7、的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的根底和载体。历史教学中所要求的爱国主义教育、革命传统教育和国情教育、人文主义教育等内容在传统教学中，单靠老师语言描述，缺乏情境渲染，往往不能触动同学灵魂，使之产生共鸣，历史学科的思想教育功能也就不能得到有效发挥。运用多媒体生动直观、感染力强的特点，为同学创设一个教学环境，让同学身临其境，通过感观刺激、内心体验，就能让同学引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，到达此处无声胜有声的效果。 总之，运用多媒体对于历史课堂教学效率的提高有着显著的作用。多媒体技术作为一种新的教学手段，是粉笔加黑板原始教学手段的极大进步，它是老师传授学问从单纯利用语言和板书形式，提高到文字、
8、图像、动画、视频、音频的综合应用。但是，尽管多媒体教学有诸多优点，我们不应当遗忘多媒体只是一种工具，只能充当我们教学的帮助手段，绝不能代替老师的课堂教学，这是由于老师的作用是一种制造性的劳动，老师的主要任务是营造一个真正以同学为主体的教学环境，鼓舞同学加强主体意识，并挂念同学利用计算机技术进行学习。而计算机只能按固定模式和流程进行，再好的教学课件也无法和一个真正老师相比拟。因此不能由于使用了新的教学手段，就颠倒教学活动中的主导与教学手段的关系，多媒体教学只能是一种帮助性教学，重点还是在学问的共同学习中，所以应当避开多媒体演示占据主要地位，还应当留意不要无视了老师的语言在课堂中的重要性以及材料选
9、择的贴切性。关于中学历史教研组个人工作述职报告范本二 我叫婕妤笔名，毕业于x师范学院政法系历史专业。毕业前曾做为实力派选手到x市重点中学.试验中学实习。实习伊始便从教育主任手中接过了8个班的教学工作。一个半月的实习中校长主任都曾深化班级听课，课后给预了高度的评价。实习结束时校长找我谈话：问我毕业去向有何打算。我坦然相告：城市人才济济，有无我都无足轻重，但农村却不同，有了我可能日月换新天，没有我就可能永久的愚昧。假设我留在城市，可能只是一支悄悄无闻的蜡烛而已，而在农村那么可能成为太阳照亮期望的田野，照亮孩子的心，为缩小农村与城市的距离做奉献，当然在农村也可能实现我人生的最大价值。现在想来我那时是
10、多么的天真，十足的傻冒， 于是，202x年我被安排到富强乡中学，202x年调到龙安桥中学。由于教学工作的需要，毕业以来告辞历史专业始终从事语文教学工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所学非所用，在教学上走了不少弯路。虽说是文史不分家，但到底是隔行如隔山。为了能胜任这份工作，我不断的充实自己，查阅资料，钻研教材，向老老师请教，并自费订购与教学有关的刊物。六年来的语文教学工作虽说是不算丰硕，但也很可喜。在第五届全国语文老师四项全能竞赛中，被授予四项全能称号。并荣幸手到邀请参与获奖成果报告会。经我指导的郑英姿、李翠铃等同学屡次在省级刊物上发表文章，并在国家赛事上获奖。 在告辞富强第一届迟疑同学时同
11、学在临别的赠言中写到：我很荣幸成为您的同学，我在您的身上看到了什么是渊博。在告辞最终一届初三的同学时我被专业对口的理由改教历史同学给我写到：此时此刻，我喜忧掺半，喜的是我曾经被您教过，忧的是您没有能把我带到毕业。有首唱歌到金奖银奖不如百姓的夸奖，金杯银杯不如百姓的口碑，我觉得，我能给同学留下如此的感觉，这是我从事语文教学工作的最大的收获。 202x年10月份，我通过了全省申请学士学位的俄语四级资格考试，202x年我开头和初一同学一起学习英语，同学们知道我俄语过了四级又学习英语时，脸上布满了鄙视之情，有一名同学还静静的对我说：老师，你让我明白了什么是学无止境。 202x年暑期我从语文战线上撤下来
12、，奔赴历史前沿，据说这是教改的结果，专业对口，大势所趋，我不古哦是先行者。其实我心理明白的很，这是我曾经跟现任的主任在语文试题上较真，让他大失颜面的结果最终回到了久违的历史专业上有了打展身手的天地。我通过细心争辩教材，结合一些教改信息尝试了一种独创的教学方法，而不是让同学去死记硬背历史。目的是让我的同学在学习过程中学问与力量双重提高，情感与态度价值观方面均有收获。我运用探寻式、研讨式和情景再现法与同学一起依据史料追寻历史、研讨历史、感受历史，并运用移时换位法去评价历史大事与人物，借以到达总结经验吸取教训的情感价值的教育目的。这样，每堂课，同学们都能认真去品尝历史的沧桑巨变，无论是哪一类同学都能
13、在态度和思想上有所收获。一学年下来效果还真不错，在期末的全镇统考中取得了优异的成果。在本学期的期末考试中有两个班的成果制造了全优的记录。而且在本学期还成功筹划了依次全校的诗歌朗诵会。 我在和孩子们一起研讨历史的同时也在教会孩子学习历史的方法，教会孩子们通过各种文献资料、文物、去探寻分析历史，从而总结经验，结合时事为己所用。培根曾说过：史鉴可以明智。我或古人也说过：以史为鉴可以明得失。毛泽东与蒋介时在x谈判前偶遇每人手中一本史书就足以说明这点。我要让我的同学走上社会都能成为人中之杰。 有很多人认为历史是学校科，无关痛痒。我却不敢苟同。我想历史是以其博大精深承载着培育国民灵魂的精髓。和数理化相比，
14、它或许学问性不强，但其字里行间所显现出来的民族辉煌与骄傲及其所激起的爱国热忱是任何一门学科所不能代替的。我想，这一点从美国人把历史作为中学的中心课本并且外过人申请参加美国国籍必靠美国历史；日本人敢冒天下之大不韪撰改历史这两个例子就可见一斑。所以我说从教书育人来讲历史同数理化一样是殊途同归的绝无大小之分。 或许有人认为历史这一学科谁都能教，而我去认为恰恰相反。历史学科包罗万象，无论哪一学科都在历史中留有进展的脚印，所以，我说教历史的假设不是个专家就必需是个杂家或者说是博学家。很难想象没有一点天文地理学问如何能讲清楚张衡、哥白尼；没有一点文学学问如何能讲清楚苏轼、辛弃疾；没有一点图书学问如何去讲永
15、乐大典以为过去那种在书上画重点然后强行让同学去死记硬背的教学方式在当前的教学改革中已无立锥之地了。我们要培育的是具备永久性学习的人才而非背书虫的高分低能者。 大家都认为我专业对口是竞争本岗位的最大优势，而我那么认为，我对历史学科本身的生疏及对历史教学已经走在了教改的的前列才是我竞争本岗位的最大优势。 假设我今后仍从事历史教学我将连续尝试我的探寻、研讨、体验的教学方式，与同学共同探究历史，我要教会孩子们利用史料文物去探寻历史；让孩子们形成用自己的思维去研讨历史，并在学习历史的根底上思考当今社会。一句话，我绝不仅仅让孩子们记住历史大事与人物，我更要让他们在探寻历史的过程中开拓出通往现今的路。我要让其明白历史上之所以有盛世局面是由于皇帝励精图治、勤于政事、擅长用人；大臣廉洁奉公；政府轻徭薄赋的结果。而皇帝贪图享乐，不理朝政，官员铺张腐败，阳奉阴违，民不聊生那么是一个朝代走向没落的缘由。从而让其明白：逸豫可以亡身，忧患可以兴国的道理。我还要告知同学：刘邦文不如萧何，武不如韩信而能君临天下是因其擅长用人。蒋介石以数百万军队而败走x是因其失去民心党内腐败。 总之，我要通过历史教学培育同学形成完善的人格，为其以后参与公众生活做预备，让其以后无论从事任何工作都能成为人中之杰。关于中学历史教研组个人工作述职报告范本三 本学期在校领导和教育处的领导下
