1、2023年农村九年义务教育现状考察报告 一、引言 自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速进展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已根本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济进展的不协调因素也在渐渐显现，城乡经济差距越来越大。占中国大局部面积的农村照旧处在贫困落后之中。农夫整体素养偏低、农村专业人才缺乏等因素严峻阻碍了农村经济的进展。因此，如何培育大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素养的农村劳动者、适应农村经济改革和社会进展的需要就成为农村改革和进展的主要任务。而其重要内容就是普及农村九年义务教育。 新中国成立以来特殊是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足进展，使我国的国
2、民素养得到了很大程度上的提升。1986年，国务院颁发了义务教育法，这使得义务教育在法律上得到了疼惜，更进一步的促进了义务教育的进展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。但是在经济进展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育照旧很难实现普及。农村义务教育特殊是中西部农村义务教育的进展照旧步履维艰。为了从根本上转变这一状况，国家从2023年开头逐步从中西部农村开头免除九年义务教育体制下同学的学杂费。这样的政策到底对义务教育的进展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对xxxxx省xxx市进行了为期一个星期的调查。现将活动中所觉察的一些状况和问题总结出来，仅期望能对义务
3、教育的进展有所关心。 二、农村九年义务教育的一些根本状况 1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们觉察大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满学校和学校而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。这说明在农村特殊是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很浅薄，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣扬力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。 2）家长对同学学习的关心状况在被调查者中有97.1的人都认为读书对孩子今后的成长
4、道路产生重要的影响。再和这一局部被调查者交谈中我们觉察他们中有相当大一局部人都期望子女努力学习考入高校，通过学习来转变命运，通过读高校去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一局部被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上高校。与此同时还有2.9的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。 三、国家政策及政府对农村九年义务教育的影响 1）免除学杂费对农村九年义务教育的影响在调查中有5.8的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6的被调查者反映这一政策减轻了确定的家庭负担；有40.8的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8的被
5、调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了特殊大的作用。而在减免学杂费后有93.2的被调查者表示情愿让自己的子女连续完成九年义务教育，还有6.8的被调查者表示会依据家庭状况而定是否让孩子完成九年义务教育。这说明减免学杂费这一项政策在总体上是起了特殊乐观的作用的，减免学杂费对农村特殊是西部农村的普及义务教育将起大特殊重要的作用。 2）关于变相收费和政策落实问题在减免学杂费后有20.4的被调查者认为学校确定会变相收取费用；有47.6的被调查者认为学校一般会变相收取费用；而只有29.1不到三成的被调查者认为学校不会变相收取费用。而在这一政策是否落实选项中有16.5的被调查者认为这一项政策会很好的被落
6、实；有36.9的被调查者认为这一政策只会被局部落实；还有16.5的被调查者认为这一政策不会被落实；而有22.3的人认为不清楚这一政策是否会被落实。这说明学校与家长之间的信任感和沟通还不够，也同时说明学校的财务状况还不够公开，家长未能准时把握学校的一些最根本的财务状况。 3）政府对教育的影响在被调查者中有21.4的人觉得政府很重视教育；有36.9的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有25.2的被调查者认为政府不够重视教育；还有16.5的被调查者并不了解这一状况。这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的状况在对于急于转变落后局面、提高人口素养的农村来说，政府做做的明显
7、还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，充分调配资源，全面、完整的落实教育政策，在农村为根底教育的进展大亮绿灯。而在你期望政府能够给农村教育供应怎样的优待政策中，有79.6的被调查者表示期望国家能够派送更多的好老师来提高教学质量；另外还有15.5的被调查者期望国家通过拨款改善教育根底设施来促进农村教育的进展。这在确定程度上说明白在当今经济快速进展的农村师资的缺乏问题可能远比根底教育设施改善问题要严峻。 四、经济因素对农村义务教育影响 1）经济因素对同学辍学的影响在未完成九年义务教育同学的辍学缘由中有51.5的被调查者认为是家里没钱迫使孩子辍学；有2.9的被调查者认为是家长认为读书没用而选择
8、让孩子辍学；有27.2的被调查者认为是孩子自己不情愿读书而自己选择放弃求学；还有17.3的被调查者认为孩子辍学是其他因素造成的。这说明经济因素照旧是导致孩子辍学的最主要缘由，而随着农村经济的日益改善孩子自身的因素也在不断加强。而在家庭经济很困难的状况下有62.1的被调查者回通过向亲戚朋友借钱来连续让孩子上学；有16.5的被调查者会通过贷款的途径来让孩子上学；与此同时在面对这一问题时也有7.8的被调查者只能无奈的选择让孩子辍学；还有12.6的被调查者表示会通过其他方式来解决这一问题。令我们惊异的是在接受我们调查访问的人群中竟然没有一个人提到在遇到这一问题时会通过向政府求助来解决孩子上学的问题。这
9、在很大程度上说明白在现在的很多农村地区人民对通过向政府求助来解决教育问题的这种观念还很生疏，也在确定程度上反映出政府所做的工作还不够到位。 2）其他一些影响孩子辍学的因素同学的辍学问题始终以来都是农村教育进展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素始终都成为同学辍学的最主要因素，而其阻碍同学求学的主体性地位至今仍未转变，但随着农村经济的进展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显着的发生着变化。在仅随其后的缘由中同学的自身因素正在渐渐加强，在农村经济环境不断转变的状况下，很多同学很难在相对枯燥的学习和不断转变的生活条件之间找到一个平衡点，使得大多数同学的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中
10、将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的爱好日益减弱，最终促使其辍学，而这样的状况在条件越好的地方问题就越突出。而在这一状况的进展过程中，家长所起的作用无疑是特殊重要的，假设家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通沟通，那么孩子将在很大程度上避开这种结果的发生。还有一个因素就是家长的观念问题，很多家长在读书的生疏上存在着很大的缺陷，很多的落后思想占据他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没方法选择自己读书的时机。 五、关于沟通问题对义务教育的影响 1）关于家长与学校的沟通问题学校与家长是孩子处于受初级教育阶段最为重要的两个客体，他们将对孩子在这个阶段的成长与学习起到至关重要的
11、作用，因此家长与学校之间的沟通问题就显得尤为重要。但是我们在调查访谈中觉察，很多家长所做的仅仅是将孩子送到学校读书而已，而对于孩子在学校中的状况那么知之甚少。很多家长都认为教育就是学校的事，学校作为教育的载体其作用就是教育孩子，而自己的作用那么不大。这就是家长的自身生疏缺乏使得与学校之间的沟通沟通消逝了障碍，而其进一步的危害就是造成家长对学校的不信任，家长不能有效的了解到孩子在学校中的学习状况，不利与孩子的学习和成长。而在这个问题中，家长的过失明显要大得多，学校只能通过家访和家长会的形式来向家长传达孩子在学校的信息，而其主动权相当一局部都在家长这里。在通过对学校老师和校长的访谈中我们觉察，学校
12、每年都会进行家长会，以便家长能了解到孩子在学校中的信息，但是每次家长的出席率都会很低，使其作用大打折扣。因此，家长与学校之间的沟通沟通问题在对义务教育中也是一个急需解决的问题。 2）关于孩子与家长之间的沟通沟通问题在关于和孩子的沟通问题中有81.6的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7的家长反映到自己对这个状况不了解；还有4.9的家长表示他们根本没考虑过这个问题。这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通沟通，但在我们的访谈中我们觉察很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与沟通，即便是沟通也是“不公正的沟通。就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么。其实
13、孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特殊需要父母对自己的关爱，而父母也应当准时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。 六、调查过程中所觉察的其他问题 1）学校根底设施建设问题近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大局部地区的根底教学设施都得到了确定程度上的改善。我们开展调查的学校分为两个局部，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。同学在课余也没有任何消遣设施，这样的环境对同学的成长相当不利。只期望国家还能连续加大对根底教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设
14、施，为义务教育在硬件上做好保障。 2）关于老师的系列问题当今义务教育进展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去选择一局部相对有学问的人来老师的职责，即为乡村代课老师。这些老师平常在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。这无疑会产生一系列的问题。首先这些老师素养问题，由于这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏精确的推断；其次是这些老师的教学方法问题，由于他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法把握该学习的学问，造成对孩子学习的影响。但是中国的一系列实际状况迫使这些问题很难解决，在国家无法供应足够师资力量的时候，当地政府就应当运用自身所拥有的权力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素养，从而渐渐解决师资的缺乏问题。 以上是我在对我们所觉察和看到的问题进行的一系列总结，期望能对义务教育的进展起确定的作用。 8
