1、农村根底教育现状调研报告农村根底教育现状调研报告一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2022年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会开展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公平、公正，而教育公平那么是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的根底和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会
2、变革与开展的重要力量，既可以影响经济与社会开展的效率目标，又可以影响经济与社会开展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育开展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以开展，才能真正实现社会的和谐开展。农村开展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的开展与进步。然而，农村根底教育现状却不容乐
3、观。二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状展开的。根底教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。根底教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的根底教育现状的案例，切实掌握农村根底教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村根底教育问题进行调研，掌握第一手
4、资料一天的调研结束了，但我的内心却始终不能平静。我们往往对那些堆积的数据无动于衷，是因为我们没有身临其境的感知和体会。“教育要从娃娃抓起，这句耳熟能详的话被大量引用着，说明各级各部门一直在重视教育。同时，我们还要更加重视偏远区域的基础教育的各种投入，要更加重视教育的公平和教育资源的均衡分配。这条路，很崎岖，也很漫长，但我们必须鼓起勇气往前走!(5)每学期与留守儿童监护人进行一次家教方法指导。除了对学生营养与健康、常见传染病的预防指导外，更重要的是要建立和培养孩子的生活自理能力，养成良好的行为习惯。5、探索解决农村根底教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法综合以上的数据我们可以看出，
5、大学生目前正受到社会的影响，具有多种经济状况和消费能力的个体，区分程度相对稳定。但是大学生作为一个群体在消费方面是有一些共性的特点。四、中国农村根底教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是中共中央关于教育体制改革的决定实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大开展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。(一)政府投入有限，农村根底教育经费严重缺乏，办学条件差教育的开展离不开一定的财政支持。农业经济开展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重缺乏，导致农村学校的持续开展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生
6、占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70算，农村在校生约1.3亿人。然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9。国务院开展研究中心“县乡财政与农民负担课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78左右，县财政负担约9，省地负担约11，中央财政只负
7、担了2。而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个根底教育投入的比重高达80。长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村根底教育的经费来源根本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。严肃党内生活，深化作风建设。把严肃党内政治生活作为深化作风建设的关键性举措，引导党员队伍牢固树立“四
8、种意识，着力营造管党治党浓厚气氛。严格党内组织生活制度，组织专门力量，抓紧搜集整理形成中省党建制度文件汇编;标准基层党组织“三会一课、组织生活、谈心谈话、党员活动、党性分析、民主评议等党内政治活动根本程序，通过制度标准确保党内政治生活标准。同时，建立健全农村基层党组织“党群例会日、机关党组织“联户帮建日、无职党员承诺效劳和“党日主题活动长效机制，引导各级党员在密切联系效劳群众中锤炼党性、提升能力，树立“忠诚干净担当的良好形象。由于经费缺乏，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的根本办学条件得不到保障。2022年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房
9、。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6和3.7。虽然2022年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。(二)师资力量严重缺乏，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府
10、也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的根底，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：1、师资力量匮乏，农村师资“缺血由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量缺乏，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，、机、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量缺乏的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有
