1、天道酬勤初三某班心理健康筛查报告及干预建议摘 要:本文以昆明市某校初三某班为例,使用焦虑自评量表、抑郁自评量表、自杀意念自评量表、考试焦虑自评量表对该班级进行心理健康筛查,分析该班级的心理健康现状,并给出假设干干预的建议。关键词:初三;心理健康筛查;干预建议一、班级情况人数分布本次研究施测对象为初三某班的学生,共有44人。其中男生24人,女生20人,问卷回收率100%,有效率100%,对全班同学的人口学资料进行描述统计,结果如表1。二、量表筛查结果一焦虑自评量表SAS筛查结果表2数据说明,全班同学焦虑病症自评量表的检出率为27.3%。其中严重病症有0人,中度病症有3人,轻度病症有9人。乐观来看
2、,全班大局部同学没有焦虑病症。二抑郁自评量表SDS筛查结果表3數据说明,全班同学抑郁病症自评量表的检出率为31.8%。其中严重病症有0人,中度病症有1人,轻度病症有13人。乐观来看,全班大局部同学没有抑郁病症。三自杀意念自评量表SSIOS筛查结果表4数据说明,有2名学生的答复掩饰性较高,分数的准确性有待商榷,需要再次受测。出现掩饰分较高的情况可能的原因,一是学生在答复题目时,没有认真作答;二是学生主观想要掩饰自伤或自杀的行为或想法。表5数据说明,有5名学生自评有自杀意念,占有效总人数的11.4%。这几名同学需要引起老师及家长的高度重视。表6数据说明,排除轻度考试焦虑的同学,明显存在考试心理问题
3、的学生有12人,占总人数的27.3%。轻度焦虑,说明该生面临考试有点惶恐不安,但这是正常现象,轻度焦虑有助于考试成绩的提高。进一步分析上述学生的考试焦虑类型认知偏差问题、生理唤醒问题、学习策略问题。结果如表7。表7数据说明,在考试焦虑得分高的学生中,有认知偏差问题的学生有8人,生理有生理唤醒问题的学生有8人,因为缺乏学习策略而焦虑的学生有9人。认知偏差量表,70分为临界值,得分越高,引发考试焦虑的不良认知因素越多,程度越深。生理唤醒量表,38分为临界值,得分越高说明生理唤醒水平越高。学习策略量表,58分为临界值,得分越高,越有可能是因为缺乏学习策略。三、建议第一,自杀意念自评量表的掩饰分高的学
4、生请再次施测;被筛选出总分大于12分的学生,请班主任高度关注该学生,注意但不刻意查看学生手腕上或手臂上是否有自伤痕迹;在交谈中发现该学生有求助需求,请介绍学生到心理老师处咨询;请家长配合,关注学生在交流平台上如朋友圈是否表现出生命消极状态。第二,针对焦虑、抑郁自评量表得分高的学生,班主任应关注学生近期是否有影响其心情的生活事件;请班主任关注“微笑抑郁症;心理老师关注其饮食睡眠是否正常,考虑是否转介;建议请其他同学约该同学在晴朗的白天外出散步、运动;每天保证10g左右的坚果。第三,针对考试焦虑得分高的学生,分析其考试心理问题属于认知偏差问题、生理唤醒问题还是学习策略问题。针对不同的问题,班主任可以考虑以班会形式讨论但不要点名被筛选出的学生姓名,请未被筛选出来的学生做考前心理调适方法的分享;联系家长讨论学生存在的考试焦虑问题,请家长配合学生进行考前心理调整。第四,班主任不应给被筛选出的学生“贴标签。考试心理问题具有很强的情景性,不代表这个学生的人格、人品问题,且考试焦虑问题在系统的团体辅导活动干预后,能够得到有效改善。作者简介:万昌良1994,男,汉族,应用心理学硕士,研究方向:心理教育与治疗。