1、2023年地区幼儿园教育调研报告 近年来，随着我国改革开放的不断深化，幼儿教育事业得到了社会各界的广泛关注。在新公布教育指导文件中明确指出：要乐观转变幼儿教育的观念，科学地改革幼儿教育体制。幼儿教育的进展已经成为影响教育事业整体进展的重大大事。但是，由于各种因素，当前幼儿教育在存在很多问题，影响了幼儿教育的进展。本文笔者对地区幼儿教育进行了调研，现将具体调研状况汇报如下： 一、地区幼儿园教育现状及问题 （一）地区幼儿园教育现状 近年来，随着地区经济的快速进展，家长的早教意识不断提高，地区行政部门进一步加大了进展幼儿教育的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教育，地区幼儿园教育呈现出乐观富强的景象，
2、但是从整体水平上看，地区的幼儿教育水平照旧不高，进展程度参差不齐。据统计，当前地区现有幼儿园共所，较2023年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。 （二）地区幼儿园教育存在的问题 虽然近年来，地区幼儿园的教育取得了快速进展，但是照旧存在一些不容无视的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面： 1.根底设施不达标。通过本次调研觉察，地区还有很多幼儿园的根底设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备缺乏，有的幼儿园缺乏多媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最根本的玩具、图书、卡片等配备缺乏，教学根底设施不能
3、到达国家和省市的标准，严峻影响幼儿教育教学的顺当开展。 2.幼儿教育学校化倾向严峻。在本次的调研中，笔者觉察地区还有很多幼儿园教育存在学校化倾向，不是让幼儿在玩耍中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿老师也只是简洁的将学问灌输给同学，与幼儿年龄特点相违反，无法让幼儿感受到学习的欢快。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，学校化倾向比较重视，与素养要求背道而驰，为幼儿带来了负面影响。 3.幼儿老师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园老师队伍来看，有一些教学经验丰富的老老师，也有刚刚毕业从事幼儿教育的青年老师，但是从整体上看，老师队伍不够合理，青年老师所占比例较高，老师的整体素养有
4、待提高。其主要是由于，无论是经验丰富和老老师，还是刚刚接触幼儿的青年老师，同样需要通过不断学习提高其综合素养，以便更好的满足幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿老师队伍结构不合理还主要表现在：男老师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男老师，这不利于幼儿健康人格的培育。 4.幼儿教育和家庭教育相分别。家庭作为幼儿生活时间最长的场所，家庭教育对幼儿来说是至关重要的，家长作为幼儿的启蒙老师，在培育幼儿方面特殊重要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再需要教育了。再加上幼儿园老师缺乏同幼儿家长的充分沟通，不能准时将幼儿在学校中的状况反响给家长，不利于家长准时订正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿
5、健康进展。 二、地区幼儿园教育存在问题的缘由 （一）缺乏稳定的经费来源渠道 当前，地区幼儿园根底设施不达标的根本缘由是经费缺乏，教育部门并未长期将幼儿教育纳入学制系统内，导致幼儿园教育缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教育部门屡次强调幼儿教育是根底教育的重要组成局部，但是并未像义务教育和高中教育那样在经费方面做出明确规定，不仅如此，幼儿教育在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。 （二）幼儿园迫于升学压力 纵观我国根底教育，升学的主要标准为考试成果，这也是由我国根本国情确定的，但是这也在确定程度上给我国的根底教育带来了阻碍，导致很多新的教学理念无法得到落实。即便我国教育部门明确规定幼儿在升学校时不
6、需要通过考试，但是由于缺少优良的资源，照旧有个别学校为了获得较好的生源实行入学考试，并依据同学考试成果分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不依据学校的要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展学校教育。 （三）老师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障 当前，地区幼儿园的老师队伍还存在着观念陈旧、学问老化等问题，因此无法更好地适应素养教育的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的老师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一局部老师为非幼教专业，专业幼师专业的老师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心幼儿园的老师主要由中心学校的老师担当，这些老师未接受过系统的幼儿教育的学习和培训，导致这种现象的主
7、要缘由为老师队伍建设缺乏政策保障。 （四）缺乏对学前教育正确生疏 当前，还有很多幼儿家长缺乏对学前教育规律、教育目标以及教育内容的深化了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教育工作便是幼儿园老师的事情，而自己主要负责好孩子的饮食起居即可。也不会主动询问幼儿老师孩子在幼儿园中的生活和学习状况，无法较好地同幼儿园形成教育合力，提高幼儿教育质量。 三、进一步提升地区幼儿园教育质量的对策 （一）加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教育经费 幼儿教育事业本身具有公益性特征，正是该特征确定了政府部门对幼儿教育担当着不行推卸的责任。当前，幼儿教育的主体照旧为国办园，并且在短时间内这种格局不会发生转变
8、，因此各地政府部门高度重视幼儿园的进展，要进一步加大对幼儿教育的投入力度，在每年制定财政预算时，支配必要的经费用于幼儿教育，并实现专款专用，保证幼儿园教学进展需要。除此之外，状况允许时，幼儿园还可以乐观探究多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教育中的方法，改善幼儿园教学条件，不断提高幼儿园办园水平。 （二）做好幼儿园和学校的连接 对幼儿进行教育，一方面要留意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应当留意教育内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同学校教育的连接。消退幼儿教育学校化倾向严峻的问题并不等同于不关心幼儿园和学校的连接问题，而是应当凸显幼儿教育不被学校教育的要求所束缚，幼儿教育应当充分结合
9、幼儿的身心进展规律和进展需求，运用符合幼儿健康进展的方法进行教学，以促进幼儿健康进展。与此同时，幼儿园还应当为幼儿将来升入学校后的学习打好根底，运用各类益智活动激发幼儿学习爱好，关心其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应学校教育夯实根底。 （三）加强幼儿园师资队伍建设 首先，幼儿园教育管理机构支配幼儿老师参与定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业力量；其次，要乐观改革幼儿园老师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，催促宽敞幼儿园老师自觉提高自身专业素养；然后，要鼓舞宽敞幼儿老师实行“走出去的方式，参与各种学术沟通活动，拓宽自己视野，不断提高教学质量；最终，教育部门要通过实行
10、确定措施聘请男性幼儿老师，以培育幼儿健全的人格。 （四）家园合作，形成教育合力 幼儿教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教育体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只留意自身收益和社会影响，而应当树立正确的教育理念，深刻意识到幼儿教育重要性，科学、合理的开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要关心每一个幼儿的家庭状况，把握幼儿家长的文化程度和素养等，特殊要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，由于幼儿的身心发育还不够成熟，它们对家庭的依靠性较强，因此要转好家庭教育。在幼儿园教育指导纲要中也明确提出：家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要遵循“敬重、合作、公正等原那么，获得家长的支持和理解，乐观挂念家长开展家庭教育。最终，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家进步行沟通和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，准时解答幼儿家长在家庭教育方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教育宣扬和经验沟通活动等，订正订正家庭不良教育习惯，形成一个教育合力，提高幼儿教育的质量。 总之，虽然近年来地区的幼儿教育工作开展状况良好，但是照旧暴露出一些问题，在幼儿教育方面还需要很多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教育现状，对如何进一步提升幼儿教育质量发表了几点自己建议，还期望更多的教育工作者深刻意识到幼儿教育的重要性，不断改革幼儿教育方法，推动幼儿教育进展。 7
