1、学习十六大报告心得体会 使命感、责任感、危机感 学习十六大报告心得体会 屿头小学： 十六大是中国共产党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次十分重要的代表大会。大会以开展为主线，继往开来，指明了党和国家前进的方向。大会报告高瞻远瞩，是中国共产党在新世纪新阶段的政治宣言，是全国各族人民建设中国特色社会主义的行动纲领。目睹中国政治、经济和社会的巨大变化、耳闻中国共产党在新形势下方方面面的施政主张，我作为一个研究所的领导，感慨万千。下面仅围绕与十六大有关的话题，谈谈自己的心得体会。 十六大主题是领导干部的神圣职责。 十六大主题是高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表重要思
2、想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。我们领导干部和科技人员，应该以民族富强、国家繁荣为己任，努力学习十六大精神，一方面，祖国的未来需要我们的奉献和拼搏，祖国的强盛需要我们有高度的历史使命感、责任感；另一方面，现实与世界科学技术的飞速开展及国家建设的重大需求之间的差距，我们也需要有现实危机感。 “三个代表重要思想是领导干部的追求。 党的十六大把“三个代表同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论共同确立为党的指导思想。“三个代表重要思想在新的历史条件下答复了时代所提出的重大历史课题。“三个代表重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓
3、小平理论的继承和开展，反映了当代世界和中国的开展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改良党的建设，推进我国社会主义自我完善和开展的强大理论武器，是党必须长期坚持的指导思想；始终做到“三个代表，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源；充分认识贯彻“三个代表重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。 始终代表广阔人民的利益，首先要将人民利益置于最高地位。科教战线的每一个工作者都要经常想一想，无论是从事科研、无论是从事开发、无论是从事教学，究竟是为什么？身后应留下什么？只要我们时时刻刻想到广阔人民的利益，只要我们时时刻刻想到广阔人民的需求，我们就不难得出答案。我们把
4、这些问题想透了，我们就能做一个全心全意为中华民族奋斗的教育工作者，不会为虚名丧失斗志，不会为微利而折腰。值得令我们自豪的是，科教战线有着成千上万一心为人民、一切为人民的科教工作者。这正是中华民族的希望，中国振兴的脊梁。对研究所而言，能够真正影响广阔职工利益的是研究所的开展和整体竞争实力。只有研究所在国家层面上拥有举足轻重的地位和发言权，研究所职工的利益方能得到真正的体现。反之，我们研究所整体竞争实力下降，在国家层面上的发言权就微弱，就不可能得到政府的重视，就会从根本上损害职工的利益。 学习十六大精神要解放思想实事求是与时俱进。 坚持党的思想路线，解放思想，实事求是，与时俱进，是中国共产党坚持先
5、进性和增强创造力的决定性因素。世界在变化，我国改革开放和现代化建设在前进，人民群众的伟大实践在开展，迫切要求我们认真总结实践的新经验，在理论上不断扩大新视野，做出新概括。我们需要通过理论创新推动制度创新，科技创新，文化创新以及其它各方面的创新。不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠。要自觉地把思想认识从那些不会时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，善于在解放思想中统一思想，用开展着的马克思主义指导新的实践。真正做到解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，要求我们研究所的领导具有开展观和战略观，具有竞争的观
6、念和和迎接竞争的方法；要有魄力和勇气推动创新思维和决策实施；要具有博大的胸怀，用国际科学前沿和国际科学开展标准及评价尺度衡量我们的工作；要真正去思考和答复我们对科学做出了什么奉献，对国家做出了什么奉献；要树立国际大竞争环境下的人才观；要加强作风建设、树立牢固的敬业爱业精神，无私无畏的、清正廉洁。 江泽民同志在报告的结束语中提出“倍加顾全大局，倍加珍视团结，倍加维护稳定三个倍加的要求，这是江泽民同志分析我们面临的形势，面对很不安宁的世界以及艰巨繁重的任务对全党提出的严肃的要求。具体到动物研究所，我们必须增强忧患意识，居安思危，清醒地看到日趋剧烈的国内国际竞争带来的严峻挑战，清醒地看到前进道路上的困难和风险，全面领会“三个倍加的深刻涵义，百倍珍惜，全力维护来之不易的安定团结的大好局面。 增强使命感迎接新挑战 十六大报告将科技工作贯穿于经济建设、政治建设、国防建设和文化建设等各个领域，这是对科技战线同志们的极大鼓舞，但是也为我们提出了更高的要求。要在本世纪头二十年全面建设小康社会，关键是开展经济，而带动经济开展的核心在于科教创新。要“走出一条科技含量高，经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子，这是我们教育工作者肩负的历史责任。 5
