1、 留守儿童心理问题的成因及对策分析出处: 中国论文下载中心 作者: 纪中霞 陈水平 更新时间:2023-4-13 浏览次数:619【】“留守儿童问题已成为全民关注的社会问题，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。为此，本文通过调查、访谈等多种方法，对“留守儿童的心理进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对“留守儿童 有效的教育政策，以便帮助“留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康开展。【关键词】“留守儿童；心理问题；对策分析一、引言近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市开
2、展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的开展奉献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童问题却日渐突出。按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方别离并“留守在老家的少年儿童。根据2023年第5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国2023年农村的“留守儿童人数约是2023万人。随着2023年来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童的人数将远远超过
3、这个数字。由于“留守儿童长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。在对“留守儿童其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路
4、，误入歧途。综上所述说明：“留守儿童问题已不是单纯的教育问题，而是已经开展成为严重的社会问题。前人从众多方面对此进行了分析，为我们今后更深入的研究奠定了理论根底。然而在对“留守儿童心理问题的研究方面还存在一定的缺乏之处，具体表现在：对“留守儿童冲动、悲哀、情绪忧郁以及意志力方面的研究不够深入，在解决对策过程中，关于同伴关系及“留守儿童自我控制能力对其身心健康开展产生的影响未引起足够的重视。据此，笔者打算运用调查与访谈等多种方法，对“留守儿童的心理问题进行深入的研究，积极探讨“留守儿童心理问题产生的原因，寻求对“留守儿童有效的教育对策，为“留守儿童营造一个良好的生活环境，改善他们存在的不良心理，
5、帮助“留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够积极健康的开展，成为一个健康的社会人。二、留守儿童存在的心理问题通过阅读大量的参考文献，笔者对“留守儿童有了根本的认识。在我国建设中国特色的社会主义和谐社会主义的前景下，我们对“留守儿童的心理问题更加的担忧起来。为了更深入的研究“留守儿童的心理问题，探讨产生问题的原因，笔者随机对山东省160名“留守儿童进行了调查、访问，根据数据显示“留守儿童比拟突出的心理问题主要有以下几个方面：1.敌对笔者对“留守儿童与其他人发生矛盾时所采取的处理方式进行了调查统计，见表1表1：“留守儿童与别人发生矛盾的处理方式及所占比例处理矛盾方式所占比例吵架
6、43.3%闷不吭声16.2%向父母诉苦18.9%采取其他行为发泄21.6%从表1中可以看出：43.3%的“留守儿童会采取吵架的行为，16.2%表示自己会闷不吭声，18.9%向父母诉苦，还有21.6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见，“留守儿童采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大局部，由此，可以推断，“留守儿童存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。2.人际关系敏感“留守儿童在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的开展。根据对“留守儿童是否愿意和
7、同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有36.7%的表示非常愿意参加。3.悲哀、厌恶、焦虑、忧郁“留守儿童年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲哀、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示，81.1%的“留守儿童非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲哀不已，泣不成声。而18.9%的表示不太思念，长期跟
8、随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守儿童当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的那么是闷不吭声。再者，在调查中还发现,85%的“留守儿童认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。可见，缺乏父母关爱的“留守儿童在不同程度上都会产生一定的情绪问题。4.学习心态根据调查统计，89.2%的“留守儿童是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，5.4%由亲朋好友监护，还有5.4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特
9、殊的家庭环境中，64.9%的“留守儿童表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头缺乏等不良心理。三、留守儿童心理问题的成因分析1.缺乏良好的亲情教育“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。这是麦肯侬Mack-innon,1950,有关早期童年经验对人格影响的一个总结。笔者大多对中小学阶段的“留守儿童进行的调查，年龄多处在714岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常开展起着非常重要的作用。众所周知，依恋关系是孩子身心开展过
10、程中的一个根底，良好的依恋关系能够满足孩子的根本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在笔者的调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心开展，致使“留守儿童往往在情绪上变得焦虑、悲哀、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信
11、，存在不同程度上的心理问题。2.监护人不能完全胜任对孩子的管教调查结果说明，89.2%的“留守儿童由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比拟陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而5.4%是由亲朋好友做监护，还有5.4%的是由老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。3.学校教育因素学校对人格形成与开展的影响是不可无视的。学校是一种有目的，有方案地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童身心健康的开
12、展。学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好的学生，而忽略“成绩差的学生。“留守儿童属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。4.社会因素首先，我国的产业结构开展不合理，工业开展快，而无视了农业开展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童的数量越来越多。其次，社会教育制度不够完善
13、，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童产生厌学、逃学、学习干劲缺乏等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。5.自我调控因素以上引起“留守儿童心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童本身的自我调控系统就是其内部因素。根据调查统计显示：21.6%的“留守儿童表示自己的自控能力较差，16.2%的表示自控能力很差，54.3%的认为自己的自控能力为一般，
14、只有7.9%的认为自己自控能力很强。自控能力差的“留守儿童比自控能力强或者一般的“留守儿童在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康开展。四、解决“留守儿童心理问题的对策分析1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系“留守儿童比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常开展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康开展，相反，那么阻碍其开展。为了“留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐的成
15、长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。2.寻找适宜的监护人，并提高监护人的素质作为“留守儿童的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向开展；要对“留守儿童 进行细心的观察与沟通，翻开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。3.加强学校教育，提高教师素质首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的典范，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康开展。其次，学校应加强制度管理，防止社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，防止“留守儿童结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格开展能够“弃恶扬善。4.鼓励加强农业生产“留守儿童的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓
