1、来自龙门的报告基层农村的假设干问题 . 关于教育 当我们的校园上了等级，创立了美丽校园的同时，我们有没有真正的 去思考教育本来要做的是什么。教育的高投入是否意味着高效益呢。几次与 村长女儿聊天中她说了很多，但是，她的这句话使我印象深刻：我们班的 同学的数学平均分才几分，不知道当地教办的领导听了这样的话会 作何感想。 游戏，网吧，等等娱乐充满着校园，社会上享受之风尽吹。，居然在 某些教育部门上班期间在撮麻将，我们的教育如果是在这么一个环境下进行 的话，我们怎么能够搞好教育工作，教育的开展更从何谈起。社会和政府要 为我们创造良好的环境，不然，当我们正齐声高喊致富奔康，要迈向现代化 的时候，现实却会
2、给我们一记耳光。 关于农民收入 看看这个农民家庭（四口之家）的一年的大概收入与支出： 在支出方面：教育附加费元人，共元；义务兵粮元人或斤粮 食；镇自筹粮斤人，共斤；水费元亩，有亩共元公粮 亩共斤或亩共元下肥斤谷钙亩斤胺粉亩农药共 元除草剂农思他亩共元踏秧谷种元亩共元这一家庭 一年两造耕作的支出约元。 在收入方面：以每亩最高产量斤来计算，该户家庭以每斤元，能 获得收入元。剩余为元，单单依靠土地来获得收入，农民所获得的剩 余是很少的。以广州金融高等专科学校为例，年月学费加上课本费等总 共为元，一年生活费每月元计算，一个学生总共需要支付元。你 （更多精彩文章来自“秘书不求人）说农民负担重不重。 关于
3、农村计生工作 收入多寡与家庭人口多少成正比。家庭人口小人均纯收入高，家庭人口多 人均纯收入低。案例一。龙门永汉镇调查户丙某，家庭人口人，全年总收入 元，除去本钱，实得纯收入有限，加上人口多，其人均纯收入元， 属于贫困线的群体。案例二。龙城镇调查户丁某，由于家庭总人口人，经济 收入有限，其人均纯收入元，远低于全县全镇的平均水平。 方案生育工作的好与否直接影响着教育。教育费用的逐年上升特别是高 等教育费用更是明显的提高对于一般的农村家庭而言，供一名孩子读书读 到大学，所要承担的费用是巨大的，更何况那些超生或多生的家庭，他们通 常读完初中或高中（甚至小学）就放弃了受教育时机。我们的计生工作在农 村的情况如何。就这个问题我问了前计生办主任，他说了很多，但是我发 现：该主任有两个孩子，隔例村书记有三个该地的工作如何，从此可 窥一二。 计生工作其实并不复杂，关键是有关部门别把简单的问题复杂化。 第3页 共3页
