1、天道酬勤高中生物教学中培养和提升学生科学思维的措施分析谭连桂摘 要：科学思维是培养学生尊重科学、尊重事实，以科学的思维方式认识并解决问题的思维习惯，在高中生物教学过程中，教师需要对学生的建模思维能力、推理思维能力进行有效培养，以提升学生的科学思维能力，这样才能保证高中生物教学效果到达新课程改革的要求。关键词：高中生物教学;学生科学思维;培养措施;提升分析中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：095-624X202302-0054-02引 言生物学中的科学思维是指尊重科学、讲求证据的意识，其中表达了生物课程的育人价值，即在培养学生科学思维的过程中，能够不断提升学生的实践意识和创新精神。
2、本文分析了当前高中生物教学中存在的问题，并且针对教学问题，结合具体的教学过程，提出了培养和提升学生科学思维的措施。一、高中生物课程的科学思维1.高中生物课程科学思维的内涵普通高中生物学课程标准2023年版对生物学科培养学生的“科学素养做出了一定的要求，培养目标主要表现在以下四个方面。第一，实证精神的培养，学生需要尊重事实、讲求证据;第二，求真态度的培养，通过学习需要具备严谨务实的求知态度;第三，科学认知能力的培养，学生需要基于生物学事实和证据，进行深层次思考;第四，解决实际问题的能力的培养，通过学习能够利用生物学知识解决实际的生物问题的能力1。2.科学思维的理论根底高中生物教学中科学思维的培养
3、是以普通高中生物学课程标准2023年版为理论根底制订的培养模式，在此之前也有很多学者对此相关理论进行研究分析，其中联系最广泛也是比拟典型的理论主要有以下两种。1认识发现学习理论理论提出者布鲁纳认为，学生的学习需要强调内部动机和思维能力，通过学生的头脑亲自获取知识，与寻求人类未知事物的能力同样重要。因此，在教学中，教师要引导学生用知识获取未知知识，并且到达理性的思维转化的效果。该理论认为，学习的三个程序分别是取得、转化和评价，并且形成一种积极的思维过程。2多元智能理论一个正常的学习个体应当具备多方面的能力，如数理逻辑思考能力、空间想象能力、人际交往能力、语言思维能力等，这些都是科学思维需要培养的
4、能力，并且只有做到多元化培养，才能有效提升学生的学习质量，并且到达满足生产和生活需要的效果。二、高中生物教学中存在的问题分析1.课程教学有效性不强很多教师比拟急于求成，认真备课以后，非常希望将所有的知识传授给学生。但是强行灌输给学生，很容易导致学生难以消化，反而达不到理想的教学效果，再加上高中生物课程的课时较少、教学任务重，这种模式容易导致学生产生排斥心理。如果学生的学习效率很低，他们可能会产生一定的负面情绪，从而导致教学效果低下。2.课堂教学生硬生物学科中有很多需要掌握和记忆的内容，如很多实验的结果是需要学生在记忆的根底上才能应用分析的。但是，有的生物教师只是为了让学生记忆而教学，而没有符合
5、学生的认知规律让其在理解的根底上进行记忆，因此很可能导致课堂教学生硬的问题产生。例如，在进行“生物膜的流动镶嵌模型的教学时，教师只是单纯复述课本内容，并且让学生记忆单层磷脂分子、双层磷脂分子的排布，以及糖类在细胞膜上怎么排布，就容易导致课堂教学中，不仅学生不愿意学习探索，教学过程也比拟枯燥，进而影响教学的有效性。三、基于科学思维培养提升高中生物教学课堂效果的实践分析学生具备科学思维是学好生物的关键，因此，在当前的教育背景下，教师要以提高课堂教学质量为着手点，创新教学模式，打造新颖的教学课堂，并且注重对学生科学思维的培养。1.重塑教学体系，打造师生相互信任尊重的教学课堂生物教师需要根据新课程标准
6、的要求重新制订生物教学体系，创新教学模式，采取新的教学理念进行备课。另外，教师需要打造活泼的教学课堂，因为新课程改革要求打造以学生为主体的教学课堂，因此，在实际教学中，教师也要以此为目标，尽可能实现学生的自主学习。教师要做好学生学习活动的组织者和引路人，构建良好的师生关系，营造一种学生和教师互相信任、互相尊重、教学相长的课堂气氛。此外，生物教师还可以学习其他教师的先进教学经验，在生物教学中渗透科学思维的培养，如类比法、转换法等，这些都能表达科学思维在生物学习中的重要性。2.以生为本，建立横纵交叉的生物教学知识体系生物教师要以学生的认知特点为根底进行备课和教学，并帮助学生构建生物学习体系，如可以
7、通过案例教学启发学生的思考，在教学完毕后及时通过教材资料补充教学。很多教学内容有穿插性和交融性，因此，教师也要开掘知识间的内部联系，启发学生构建纵向的生物学习知识体系2。如图1所示，教师可以采用启发教学的模式，不断培养学生的思维能力，在细胞的结构图中，通过分析真核细胞的细胞组织构成，进而延伸到原核细胞的细胞结构学习中来，既能复习细胞的分类、真核细胞的细胞组成等学生已掌握的知识，也能引出關于原核细胞结构的新知识，更能引导学生形成纵向的知识脉络，启发学生形成活泼的思维和蔼于发现的眼睛。在教学新课时，教师也要注意以学生为本，让学生充分思考、自主研究，尽量让他们通过查阅资料和讨论得出结论。3.尊重科学开展史历程，降低学生的记忆负担
