1、2023年爱国主义思想教育的开题报告 一、课题提出 二十一世纪的中国，社会经济持续进展，综合国力日益提高，人民生活日新月异，全国人民在经为首的党中心的领导下，正以饱满的热忱向新的目标迈进。可是，以美国为首的西方资本主义国家，连续使用惯用技俩，通过种种手段和渠道，加紧对中国进行“和平演化，并把重点放在当代的青少年身上，妄想在这一代人身上实现它们的梦想。世纪之交，国内的邪教组织 “法轮功又通过种种手段，进行反科学、反人性、反政府的蛊惑宣扬，甚至不惜人的生命，制造跳楼、自焚、上吊自杀等恶性大事，以表现他（她）们的“虔诚，加之在改革开放的大潮中，一些腐败现象，利已主义思想严峻泛滥。这一切都严峻侵袭着青
2、少年一代，对宽敞青少年的身心健康造成了极大的影响。面对如此严峻的国内外形势，加强对青少年的思想教育，培育同学爱国主义思想情感，使其形成正确的人生观、道德观、世界观，树立远大的抱负，已成为当今根底教育的重要任务。 在实施爱国主义思想教育方面，中学历史教学拥有得天独厚的优势。由于中学历史教材本身布满了爱国主义思想教育的内容，宽敞中学历史老师不负使命，在教学中特殊重视对这局部内容的挖掘和运用，已收取得了确定的教育效果。但是，作为爱国主义思想教育良好素材的乡土史，由于学问零散，不成体系，缺乏特地的教材等诸方面的因素，始终没有引起足够地重视。 镇海位于黄海之滨，交通便利，地理位置重要，历史悠久，文化蕴含
3、丰厚。近代以来，始终是抗击外来侵略的主战场，曾经涌现出很多可歌可泣的英雄事迹。又拥有保存完好的海防、城防、炮台等古文化遗址，建有珍藏与呈现近代抗击外来侵略文物资料的纪念馆、博物馆等文化场馆。这些都是进行爱国主义思想教育的好素材。教学中假设把镇海乡土史中的思想教育题材挖掘出来，渗透到中国近代史教学中，使二者有机结合，不仅有利于调动同学的学习乐观性，丰富同学的学问，更有利于培育同学爱乡、爱国的思想感情，形成健全的人格，高尚的道德品质，自觉地抵抗西方的“和平演化及“法轮功等反动、腐败思想的侵袭。其现实意义是格外巨大的。 龙赛中学经过多年的建设进展，已经在宁波地区具有广泛的社会影响和较高知名度。良好的
4、教学环境，开明务实的校领导，完善的教科研组织，高素养的师资队伍，为课题的深化争辩供应了良好的条件。 二、课题争辩的设想 1、争辩的目的 本课题的争辩目的是把镇海乡土史中，有利于思想教育的重要内容与中国近代史结合起来，加强对同学的爱国主义思想教育，丰富同学的学问，调动同学学习乐观因性，最大限度地发挥乡土史在爱国主义思想教育方面的作用，以利于培育同学爱乡、爱国的思想感情，关心同学形成正确的人生观、世界观，开成健全的人格，高尚的道德品质，以适应社会主义现代化建设的需要。 2、争辩内容 镇海是浙东门户，地理位置重要，历史悠久，乡土史内容格外丰富。本课 题主要是争辩如何把镇海乡土史中有利于思想教育的重要
5、内容，与中国近代史教学结合起来，最大限度地发挥乡土史在爱国主义思想教育方面的作用，培育同学爱乡、爱国的思想感情。 3、争辩方法 1）、讲授插入法 中国近代史讲授的是从1840年鸦片战斗到1949年中华人民共和国成立 12023的历史。按阶段划分，可分为：中国开头沦为半殖民地半封建军社会；半殖民地半封建社会完全形成；半殖民地半封建社会深化；新民主义革命开头和国民大革命时期；国共十年对峙时期；抗日战斗时期；解放战斗时期等七个历史阶段。依据每个阶段的教学内容，争辩者在备课时，通过查阅乡土史籍、相关资料，精选重点史实，进行整理，供教学中使用，作为教学内容的补充。这样既能丰富课堂教学内容，又有利于培育同
6、学爱乡、爱国的思想感情。 2）、专题讲座法 课题争辩过程中，老师依据教学实际，针对某一个重要问题，聘请当地的地方史争辩专家来校作学术报告，也可以自己针对某个问题，整理材料，开专题讲座课。这种集中授课方式，教育教学效果确定要好于平常零星式的教学方式，但是，考虑到学校教学的实际状况，在课题争辩的过程中，报告、讲座没有支配过多。 3）、资料收集法 课前，争辩者针对教学内容，布置同学收集相关乡土史的资料，如：在学习“中法战斗一节时，老师提前布置同学利用星期天，去招宝山古炮台及历史博物馆参观，并查阅有关资料，进行整理，当老师上课讲到这局部内容时，请同学作介绍。此法即可以培育同学查阅资料，收集信息的力量，
7、又有利于对同学的思想教育，可谓一举两得。 4）、动态介绍法 即对家乡考古争辩，名胜古迹的修建，乡土史学术争辩活动等状况作适当的介绍，扩高校生的学问视野，激发同学对乡土文化的探究爱好，对同学进行爱乡爱国的教育。 5）参观访问法 宏大人民教育家陶行知先生说：“不运用社会的力量，便是无能的教育。镇海拥有重多的名胜古迹、纪念馆、博物馆等爱国主义思想教育的好素材，教学中依据教学内容，利用活动课或课余时间，组织同学进行参观考察，是对同学进行爱国主义思想教育的有效途径。 4、题争辩的原那么 1）联系实际的原那么 一切从实际动身，理论联系实际，是本课题争辩的根本原那么。争辩 过程中，要一切从学校的教学实际动身
8、，从当地的乡土文化的实际动身，把教学理论与课题争辩实际紧密结合起来，最大限度地发挥课题争辩的作用。 2）“两史相结合性原那么 课题争辩过程中，争辩者要以中国近代史教材为主体，依据教学内容的需要，适当地渗透乡土史的内容，作为教学内容的补充，绝不能背离中国近代史教材，另搞一套。 3）点性原那么 镇海乡土史的内容相当丰富，受课时限制，在教学中不行能全部拿 来进行讲授，因此，只能选择重点，介绍乡土史中典型的，有较大影响，有利于进行思想教育的内容。通过讲授这些内容，到达传授学问，陶冶情操的目的。 4）统性原那么 争辩过程中，争辩者要依据中国近代史教材内容，整体考虑，细心设计，制定“两史结合进行爱国主义思
9、想教育的教学规划，整理好需要渗透的乡土史内容。既要防止乡土史内容的重复，又要考虑系统性。即把乡土史的教学内容整合起来，象珍宝串成的长链一样，交给同学一个完整的学问体系。 1、课题争辩的条件 1）海乡土史中丰富的爱国主义思想教育内容，为课题的争辩提 供了取之不尽的素材。 2）校领导的重视和大力支持，为课题争辩的顺当进行预备了坚 强的后盾。 3）题组成员较高的科研力量，业务素养，竞业精神是课题争辩顺当进行的保证。 4）良好的教育教学环境，为课题争辩供应了可供选择的试验对象。 从2023x年下学期开头，高一班级将开设中国近代史，这样我校将有高一、高二两个班级同时开设中国近代史课，争辩者可以在两个班级
10、十个班中，择优选定自己的课题试验对象，进行争辩。 2、课题争辩步骤 本课题以一年为争辩周期，拟定以2023x年下学期入学的高一新生 为试验究对象，分以下四个阶段进行争辩： 第一阶段：2023x年2月-6月课题预备阶段。此阶段主要任务是：确定课题；组建争辩队伍；制定争辩方案；申请立项。 其次阶段：2023x年9月-12月实施第一阶段的争辩试验。 第三阶段：2023x年3月-6月实施其次阶段的争辩试验。 第四阶段：2023x年6月-9月课题争辩的总结阶段。全面总结课题的争辩状况，写出课题争辩试验报告。 3、课题组成员组成 课题参谋：谢荣华（高级老师龙赛中学校长） 课题组长：崔国久（特级老师校教科室主任） 课题成员：赵兴伟（高级老师高三班级组长） 李琼（一级老师学校教学骨干） 4、争辩成果呈现 本课题以一学年为争辩周期，第一周期争辩结束后，准时进行总结， 并以课题争辩报告的形式来呈现争辩成果。在总结完善的根底上，再进行其次、第三周期的争辩。最终，将在综合几个周期争辩成果的根底上，组织人力，编写出校本教材镇海乡土史。 5、课题争辩经费 本课题争辩周期短，参与争辩人员少。但是，考虑到需要组织同学开展参观、访问、调查等活动，需要阶段性聘请专家来校作报告，同时也需要购置一局部课题争辩所需要的图书、资料。所以，初步预算争辩经费为5000元，资金来源于学校科研经费拨款，实行实报实销。 7
