1、青年体育教师专业发展特征分析及发展青年体育教师专业发展特征分析及发展策略策略 余朝丹 为了满足高中体育教学需求，各地区不断引进青年体育教师，增加体育教学的生机与活力，提高教学质量。但如何培养青年体育教师成为各个学校和分管教研员的首要任务，为了促进体育精品课程的建设，不断提高高中体育教学质量，要求各个学校要重视对青年体育教师的培养，从思想和能力两方面入手，加快高中体育教学理念和实践的发展进程，完成高中体育教学的最终任务，促进青年体育教师的专业成长和可持续发展。一、青年体育教师专业发展特征 教师专业发展特指教师为了实现专业水平和专业表现的提升，通过自我选择而开展的各项学习活动或是学习历程，促进自我
2、专业成长，进而提高教学质量和学习效能。而在实际开展中，高中青年体育教师的专业发展包括以下三层含义（一）自主性 据目前而言，高中青年体育教师专业发展具备自主陛特征，青年体育教师主要通过自身发展信念与内部驱动力进行自学，并和其他教师共同交流和沟通，研究和学习他人教学经验，在实践教学中验证自己所学理论，得到新的启发和理解。例如，刚入职的青年体育教师都怀揣梦想，有自己的想法和见解，有远大的理想和抱负，抱着一颗积极工作的心，想把自己毕生所学一股脑运用出来，想实现自身价值，证明自己的能力，这就是自主性的强大动力。（二）阶段性 高中青年體育教师在专业发展过程中，有发展也有停滞，高低迭起，极不稳定，呈现阶段性
3、特点，同时又伴随着连续性，要求青年体育教师具备终身学习意识和终生学习能力。例如，一些青年体育教师在工作一段时间之后发现理想和现实存在差距，就会产生负面情绪；当自己的工作得到大家肯定时又会斗志高昂，呈现出阶段性特征。（三）多样性 高中青年体育教师专业发展具备一定的多样性特征，实际教学工作的难易程度和复杂程度以及教学坏境等，直接关系到青年体育教师专业结构的复杂程度，由此赋予了高中青年体育教师专业发展的多样性特点。例如，一些青年体育教师擅长以幽默方式教学，有些青年体育教师擅长理论与实践结合，青年体育教师不同的专业领域和教学引领等，构成了整体的多样性特征。二、青年体育教师专业发展的策略选择 通过上述青
4、年体育教师专业发展特征的分析，为了促进青年体育教师的专业发展，需要学校和分管教研员分别从教师信念、专业规划、自我反思等方面人手，构建完善的青年教师专业培养体系，以促进高中青年体育教师的专业发展。（一）加强教师信念，增加内在驱动力 青年体育教师的信念特指和体育“教”、“学”现象相关的理论、观念与见解，这种信念直接影响青年体育教师专业发展内在驱动力与教学行为。为了促进高中青年体育教师的专业发展，要求青年体育教师的各类要相互接纳与联系，形成独具个人价值的信念体系，确立科学性信念，以指导青年体育教师的专业发展方向。只有形成坚定的发展信念，才会衍生出良好的工作态度和教学钻研精神，促使青年体育教师在教学训
5、练中积极探索新的教学理念和教学方式，完成教学任务。除了青年体育教师的个人努力之外，学校和分管教研员要适时加以帮助和鼓励，重视对青年体育教师的思想引领，将学校和地区教育理念、校园文化等融入到青年体育教师思想教育体系和价值观念体系中，形成完整的思想价值体系，增加青年体育教师专业发展的信念，提高内在驱动力。（二）制定专业规划，明确奋斗目标 为了实现青年体育教师的专业发展，要结合青年体育教师的教学能力和实际情况，制定青年体育教师专业发展规划和发展方案，明确奋斗目标，并以此确定青年体育教师专业发展手段，谋求可持续发展。在这一思路下，青年体育教师要进行自我审视和综合分析，自身的主观条件和客观条件，在总结研
6、究的前提下，分析爱好、能力、经验和不足，再综合学校要求和学科需求，制定专业发展目标，为了实现这一目标而制定自我发展和自我优化方案，提高青年体育教师展业发展规划的有效性和可行性，促进青年体育教师的自我成长。（三）做好自我反思，完善规划体系 在进行青年体育教师专业发展的过程中，除了信念与专业规划之外，还要重视自我反思与自我评价，从多个角度出发进行横向、纵向比较，将数量指标评价和质量指标评价有效结合在一起，构建动态化自我反思评价体系，结合反思评价结果，合理调整青年体育教师专业发展体系，达到自我优化的目的。三、结束语 综上所述，在进行青年体育教师专业发展中，要先从青年体育教师信念入手，不断提高其内在驱动力，在此基础上，制定完善的专业发展规划和奋斗目标，并定期进行自我反思和评价，不断完善专业发展规划体系，进而实现青年体育教师专业发展的最终目标。
