1、小学语文教学对学生主体性的体现分析小学语文教学对学生主体性的体现分析 韩莹筱 摘 要：近些年，课程改革的理念在中小学教育中不断深入，以生为主的理念已经得到了广大教师的认同。对于小学语文教学而言，在教学活动中需要体现学生的主体性，让学生成为课堂中的核心，发挥自身的学习作用。不过，从目前小学语文教学的实际情况来看，学生的主体性体现并不明确。对此展开分析，探讨目前教学存在的问题，然后对体现学生主体性的教学方法提出几点建议，以供参考。关键词：小学语文;主体性;教学问题;体现方法 体现学生主体性，从其本质上来讲，就是让学生在课堂上占据主体地位，体现出以学为本的特点。从目前实际来讲，小学语文教学，虽然很多
2、教师都认识到了这一点，但是在实践中，却出现了多样化的问题，导致学生主体性的表现并未达到理想的效果。因此，教师需要对此加强研究与反思，找到体现学生主体性的有效策略，推动小学语文教学的不断发展进步。一、小学语文教学体现学生主体性所存在的问题 结合当前小学语文教学的实际情况来讲，学生主体性的体现还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。第一，没有给学生创造自主学习的空间。学生主体性的体现，关键就是要将学生的自主学习主体性凸现出来，也就是要改变以往教师讲解的模式，在课堂上通过合理手段引导学生自主学习。然而从目前实际来讲，在小学语文教学中，学生并不具备充足的自主学习空间，很多时候还是局限于教师的单方面讲解
3、之中，学生还是处在被动听讲学习的状态。这样一来，自然不能让学生的主体性得到体现。第二，没有关注到学生学情。体现学生主体性，就要让学生的实际学情在课堂上被尊重，教学活动的设计需要结合学生实际，构建起有效的模式。但是，在当前的小学语文教学中，部分教师对学生学情的关注程度不够，没有从学生存在的学习差异性切入创新语文教学，从而导致学生之间的差异分化逐渐增大。第三，学生的积极性不强。在教学活动中体现学生的主体性，不能仅仅只是教师进行单方面的构建，还需要学生积极参与进来，发挥自身的学习作用，这样才能取得理想的效果。不过，目前部分学生在课堂上的参与积极性不是很强，在课堂中没能主动参与到学习活动之中，这样便会
4、限制学生主体性的体现。二、小学语文教学体现学生主体性的有效策略 针对目前所存在的相关问题，在教学实践过程中，就应该形成全面认识，理解这些问题对学生主体性体现带来的负面影响，然后通过合理的手段创新语文教学，将学生主体性充分融入进来。（一）构建自主空间引导学生学習 要将小学生的主体性体现出来，教师在课堂上就不能局限于传统的教学方法，需要加强自主学习空间的构建，给学生提供自主参与学习的机会和渠道。因此，教师就需要在教学方法上进行改善，构建起自主空间，有效引导学生展开自主学习。第一，构建任务驱动教学。在进行阅读教学的时候，围绕课本文章，设计综合性的阅读任务，然后将学生划分为不同的学习小组，彼此之间相互
5、合作进行学习，这样就能让学生在课堂上展开自主学习。第二，设计问题导学。在进行阅读教学的时候，还可以结合文本内容，设计一系列思考问题，让学生基于这些问题，展开自主阅读，这样也就可以将学生的主体性体现出来。（二）关注学生学情进行教学 对于学生主体性的体现，还需要考虑学生的具体学习情况，以学生的学习情况为根本来创设语文教学，这样也能将学生的主体性体现出来。具体来讲，在进行教学的过程中，教师可以先对学生的语文水平情况进行调研，了解学生的阅读能力、写作能力等，对学生进行层次划分。然后，在课堂学习活动的构建上，以学生的具体水平层次为基础，分别设计不同的学习活动。比如上文提到的问题导学，对于不同水平层次的学
6、生，在问题难度上就要体现差异性，确保不同层次的学生完成接受符合自身能力水平的学习任务。（三）激发学生兴趣积极参与学习 学生主体性的体现，在优化教学模式的基础上，还需要激发学生兴趣，刺激学生积极参与到课堂学习当中，最大程度提升教学活动的有效性。比如，针对“拟人”这一修辞技巧教学的时候，教师就可以结合电视中的广告来教学，通过多媒体播放一些使用了拟人修辞技巧的广告片段，让学生观看这些广告片段，分析其中使用到的修辞技巧。在学生分析讨论之后，教师再来对拟人这种修辞手法进行讲解，结合广告语，对本体、喻体以及比喻词详细说明。这样一来，在多媒体视频的刺激下，学生就能有效参与到学习活动中，展开积极思考，发挥自身的主体性。在小学语文课程教学中，体现学生主体性的意义重大，这是新时期教育教学的一个重要趋势。在教学实践中，教师需要构建自主学习空间，关注学生学情，并且要注意激发学生的学习兴趣，在课堂上将学生的主体地位充分体现出来。参考文献：1支寒.探析小学语文教学中提高学生主体地位的策略J.新课程（小学），2017（9）.2肖鹏.如何在小学语文课堂教学中体现学生的主体性J.读与写，2017，14（29）.3黄丽华.浅谈小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性J.考试周刊，2019（55）：46.编辑 冯志强
