1、2023年外语课堂教学方法的开题报告 课题名称：学校、学校、高中外语课堂教学方法的差异 预期主要成果：调查报告学校、学校、高中外语课堂教学方法的比照争辩、学校、学校、高中新课程课堂教学方法课例集锦 预期完成时间：2023年12月底 一、课题释义 在众多的课题中选择学校、学校、高中外语课堂教学方法的差异这样一个课题，我们课题组成员曾经做过屡次研讨，大家普遍认为这个课题很大，极易架空，之所以这样认为，缘由之一在于：课题内容涉及外语课堂教学的多个领域，单是一个学校就足以令宽敞英语教学工作者潜心数年加以探究与争辩；缘由之二在于：关于对学校、学校、高中外语课堂教学方法之间存在的差异，人们尚缺乏足够的生疏
2、，在先期的课题预备过程中，我们也意识到国内外在该领域的争辩成果相对于其他课题而言是比较少的，可供参考的资料不是很多，理论储藏缺乏。然而愈是困难重重，我们愈是感到这是一个极具挑战性的课题争辩，为此我们深刻挖掘课题本身的内涵，力求把大的课题做精，把空的内容填实，以同学的进展为主线，依据建构主义的理论，将课题宏观的释义为以下四个局部： （一）学校外语课堂教学方法的争辩 伴随着国家教育部下达文件要求学校自2023年秋有条件的省份、地区从三 班级起开设英语课，学校英语教学为英语外语教学回到教育的主流中供应了崭新的契机。学校外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成局部，因而关心同学学习与进展
3、比单纯教授语言更为重要，相应地，学校外语课堂教学方法更应从卓有成效的一般教育理论与实践中吸取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际状况加以必要争辩，从而才能取得良好的教学效果。 （二）学校外语课堂教学方法的争辩 英语教学从无到有，从支离裂开到综合系统，需要一个过程，而这个过程从 某种意义上讲就是同学进展的过程。教无定法，教必有法。灵敏驾御课堂必需把握确定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了很多优秀的教学方法，在根底教育课程改革的今日，加强对学校外语课堂教学方法的争辩，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。 （三）高中外语课堂教学方法的争辩 高中的外语课堂教学多年来受高考这根
4、指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单 一，英语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的教育。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在学校、学校外语课堂教学改革的前提下，着眼于同学的进展，重新量体裁衣，接受更为行之有效的教学方法创新课堂。 （四）学校、学校、高中外语课堂教学方法差异的比较 综上争辩（即学校、学校、高中不同学段外语课堂教学方法的争辩）势必表 明，学校、学校、高中外语课堂教学方法之间存在着差异，因此比较差异，深刻挖掘差异形成的各种因素，分析这些因素的内在价值，有利于教育工作者在今后的教学中敬重和利用这些因素上好各个学段的英语课。 二、课题争辩的背景及课题
5、的理论价值、实践价值 （一）课题争辩的背景 1、课题争辩的必要性 近年来，外语教学始终受到国家领导人的高度关注，特殊是自2023年以来李岚清副总理对我国当前根底阶段外语教学的改革屡次发表谈话指出：“我国当前根底阶段的外语教学虽然有了加强和改进，但总的状况是不能令人满足的，花的时间长，相对的效果较差。一些人比方我们的英语教学是一壶烧了十几年也烧不开的温水。必需在教材内容、教学方法等方面认真争辩，加以改进。目前，我国外语教学效益不大，亟待改进。经过学校、中学、高中，大局部同学不能阅读原版书，不能用外语会话，外语教学效果不抱负，影响着改革开放和扩大交往恰恰也正是基于一个这样的背景，诱发了我们对该课题
6、的探讨与争辩。 正如岚清总理所讲，同学对此不满足，老师也同样不满足。问题出在哪里其根本缘由是：英语课程的开设缺乏系统性和连贯性，缺乏“条龙的课程教学体系，从而导致大多数同学的英语学习长时间在低水平上重复。很多同学在学校学习了英语，进入学校后，又不得不从头学习，中同学进入高中后，又要重复学校阶段学习的内容。这种低水平的重复，不仅铺张了教学资源，还挫伤了学习者英语的爱好。 一时间，中学校外语教学连接的问题成了外语教学的一个重心工作，而教材要连接的呼声那么更是一浪高过一浪。面对这种众声喧哗的局面，我们的宽敞英语教育工作者试图打破外语教学的这种状况，尝试以教材的连接为突破口，但实践证明，单凭教材的连接
7、并不能从根本上解决教学连接问题。人们再一次陷入到深深地思考中来。而此番思考必定将人们的视野聚焦在这个课题之上。 2、课题争辩的可行性 正值我们这些教学工作者举步为艰之时， 方案。并围绕该课题设计假设干子课题，在全市教研活动中部署子课题认定工作，与此同时撰写课题的开题报告。 （2）设计并进行问卷调查。（2023年8月2023年12月） 通过深化一线与同学对话与老师对话，搜集资料，在教科院专业人员的指导下设计问卷，并在全市范围内学校、学校、高中选择同等层次水平的学校进行问卷调查，并整理分析问卷调查的结果，形成课题争辩的重点和难点。 （3）深化课堂进行行动争辩，精选教学课例。（2023年1月2023
8、年7月） 深化一线课堂进行追踪调研，选取有代表性的教学课例加以比照分析，并将精选的教学课例拍摄成教学课例光盘。 （4）争辩结题（2023年8月2023年12月） 召开课题中期研讨会，由分管各项工作的课题组成员做课题中期争辩小结， 并撰写调查报告。然后在全市范围内广泛征求意见，既而进一步在教学中验证、完善，完成修订稿，向上级教育科研规划管理部门申报课题争辩成果鉴定。 五、课题争辩经费的管理与使用 该项课题已申请获得国家根底教育试验中心外语教育争辩中心的争辩资助金及天津市教研室拨专款争辩经费用于该项课题的开发争辩工作。在规划经费使用的过程中，我们课题组成员达成共识，精打细算，厉行节俭，少投入高产出的原那么，由课题负责人掌管经费的调拨权，其他成员行使监督职责，共同做好预算工作，力求做到课题先期多投入，课题中期和结题期间急需而投。即课题先期，购置大量 5
