1、2023年同学沟通与合作力量考察报告 调查目的与意义： 1了解同学在沟通与合作方面的一些根本状况和同学的真实想法，获得第一手的资料，以便于老师依据同学现状更好地制定出同学沟通与合作力量培育的争辩规划，提高同学沟通与合作的力量。 2通过对一系列数据的分析，觉察问题，找出对策，总结经验教训，为课题争辩供应依据。 调查时间：20x年2月21日 调查对象：大石学校五班级三班全体同学 调查形式： 1调查问卷:五三班64人，有效问卷63份。 2随堂课：对同学参与课堂教学活动及在课堂上的各种表现作出评价 调查过程： 1.调查问卷:实行不记名的形式,要求同学依据自身的状况照实答复,一些开放性的题目，同学可以畅
2、所欲言,通过对各种数据的分析,了解同学的对沟通与合作的需求，对沟通与合作的要求，对沟通与合作的参与，对沟通与合作的期望等等，为课题争辩供应依据。 2.听随堂课:对于同学上课的乐观性，课堂的参与面，同学的发言比例，表达力量等方面进行评估 调查结果： 按以上操作方法和步骤，综合调查结果觉察，我班 一.对沟通与合作的需求 大局部的孩子都有良好的愿望，想表现自己，情愿与人沟通与合作，但他们由于种种缘由不敢发表自己的看法。调查结果显示：92的孩子都想成为一个能说会道的人，他们认为成为一个能说会道的人最重要的条件首先是学问丰富，然后要胆子大，再加上老师的鼓舞。89的孩子情愿与同学沟通与合作，当别人有困难时
3、，有81的人会主动供应关心。对别人的发言，敢于发表看法的占43，只听不说的占57。心里有想法时，选择闷在心里的占65，仅35的人会主动说出。解决问题或有疑问时，不敢说出自己想法的占52。 二.对沟通与合作的要求 大局部孩子喜爱小组沟通合作，喜爱自由组合人员或依据座位和成果分组，认为小组成员组合很重要，组员分工要明确。在课堂上经常或间或进行沟通与合作占87，有49认为沟通与合作学习最好2-4人参与，有19认为4-6人最好，有32认为6人以上好。67的人认为沟通与合作小组组员最好是自由组合，33认为可由老师指定或不愿定。认为小组成员组合重要的占82.5认为按成果或座位分组更有助于学习的占92。.认
4、为小组组员分工明确对沟通与合作学习很重要的占84。 三.对沟通与合作的参与 绝大局部人因种种缘由会参与合作学习但不经常发表看法，喜爱听别人说，不擅长沟通，主动参与的不多。进行小组沟通与合作学习前，对争辩的内容很明确的占46，不太明确的占8.在小组沟通与合作学习中经常会发表自己观点的占30，间或发表占62，几乎没发表过看法的占8。在小组沟通与合作学习中遇到有争辩的问题，28的人听成果好的同学的，32的人会记录下来与其他人沟通，37的人会问老师，3的人不了了之。在小组沟通与合作学习中，78的人喜爱老师参与其中争辩沟通。 四.对沟通与合作的期望 大局部人喜爱并期望沟通与合作学习。在教学中63的人喜爱
5、老师把问题讲清楚，有27的人喜爱在小组争辩白决。92的人认为把握学习方法很重要。在课外没有进行沟通与合作学习的占25。别人对自己发言提出意见时会感到有爱好的占80。认为课上沟通与合作学习对自己学习关心很大的占57，有所关心占41。对沟通与合作学习喜爱的占44，一般的占54。对“自己学习和“沟通与合作学习哪个更好的选择，同学无一例外地选了后者，缘由是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。沟通与合作学习中信息来源更广，更丰富，听别人的，思考自己的，学起来更轻松。成果差的同学认为轻松是可以不动脑筋。 本次调查是同学自我生疏的过程，让同学重新生疏到自己的学习方法和力量；更重要的是本次调查摸清了同学对沟通与合作的需求，对沟通与合作的要求，对沟通与合作的参与，对沟通与合作的期望等等，对今后制定同学沟通与合作力量培育的争辩规划供应了依据。 4
