1、第第41课时课时 文学类文本阅读文学类文本阅读（三）（三）目录目录 考点点拨考点点拨 0101 技巧点拨技巧点拨 0202 0303 福建福建4 4年中考聚焦年中考聚焦 考点点拨考点点拨 0101 考点考点4 4：分析原因分析原因2018.142018.14 考点考点5 5：分析形象分析形象2019.112019.11 考点考点6 6：分析情感分析情感2018.132018.13、2017.112017.11 考点考点4：分析原因：分析原因2018.14【教材范例教材范例】七下七下P60老王老王“思考探究”第三题节选思考探究”第三题节选细读课文细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题
2、。为什中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。为什么要详写这部分内容？在这部分中，又为什么要详写老么要详写这部分内容？在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？王的肖像、神态以及“我”的心理活动？参考答案：参考答案：因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。令作者既感动又愧怍的一幕。阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地
3、镶嵌在门框里”，人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵 的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理面容，不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从
4、直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。【常考题型常考题型】(1)2018福建第福建第14题题作者为什么认为黄河口的土“好作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。沉”？请简要分析。(2)2020遵义第遵义第10题题第段中从坡里回家的村民为什第段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？么“不急于赶路避雨”？(3)2020广州第广州第22题题小说中，我
5、们家并不富裕，父亲小说中，我们家并不富裕，父亲却坚持为庆祝姐姐考上大学请大家看电影，他为什么这样却坚持为庆祝姐姐考上大学请大家看电影，他为什么这样做？对“父亲”的这个举动，你赞同吗？说说你的理由。做？对“父亲”的这个举动，你赞同吗？说说你的理由。【方法指导方法指导】(1)首先应该定位信息，从文中找到相应事实或现象。首先应该定位信息，从文中找到相应事实或现象。(2)合理推测原因：主观原因客观原因。合理推测原因：主观原因客观原因。(3)揣摩作者的思想倾向或写作意图。揣摩作者的思想倾向或写作意图。(4)根据原文，分点列出依据，并作适当分析。根据原文，分点列出依据，并作适当分析。【教材范例教材范例】(
6、1)七上七上P75植树的牧羊人植树的牧羊人“思考探究”第二题思考探究”第二题参参照示例，以“他是一个照示例，以“他是一个_的人”的形式说说你对牧的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包包括直接描写和间接描写括直接描写和间接描写)。考点考点5：分析形象：分析形象2019.11 参考答案：示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这参考答案：示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言
7、对于他来说已经自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他来说已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”不断地是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”不断地询问下才道出的。这也说明他是个不爱说话的人。询问下才道出的。这也说明他是个不爱说话的人。(2)九下九下P21孔乙己孔乙己“思考探究”第一题思考探究”第一题孔乙己是一孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。环境，谈谈你的理解。参考答案
8、：鲁迅曾经说，写这篇小说是为了表现“苦人的参考答案：鲁迅曾经说，写这篇小说是为了表现“苦人的凉薄”。在他的笔下，孔乙己是一个失败者的形象，是众凉薄”。在他的笔下，孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运不仅是他那可怜又可笑的个人眼中的笑料。他的悲惨命运不仅是他那可怜又可笑的个性所致，更是整个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又性所致，更是整个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层，但他打心眼里又不认同迂腐可笑，只能挣扎在社会底层，但他打心眼里又不认同“短衣帮”，不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识“短衣帮”，不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到，他实
9、际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，咸亨酒店没有人同情碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，咸亨酒店没有人同情孔乙己的遭遇，却专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯孔乙己的遭遇，却专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠着酒店老板十九个铜钱。一被人记起的理由，就是他还拖欠着酒店老板十九个铜钱。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。【常考题型常考题型】(1)2019福建第
10、福建第11题题“男青年”身上表现出哪些特点？请男青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。简要概括。(2)2020海南第海南第15题题结合文中的具体情节对李东的形象结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。进行简要分析。(3)2020重庆重庆B卷第卷第14题题请结合小说内容，简要分析方姨请结合小说内容，简要分析方姨的形象。的形象。【方法指导方法指导】(1)从直接描写入手。从直接描写入手。关注文中的肖像、动作、语言、神关注文中的肖像、动作、语言、神态、心理等描写。态、心理等描写。(2)关注侧面描写。注意文中侧面烘托所要表现的主要人关注侧面描写。注意文中侧面烘托所要表现的主要人物的性格特征。物的性格
11、特征。(3)关注人物所做的事情。从情节的发展中分析人物性格。关注人物所做的事情。从情节的发展中分析人物性格。(4)通过背景和所处环境分析人物形象。自然环境及社会通过背景和所处环境分析人物形象。自然环境及社会环境，烘托人物性格。环境，烘托人物性格。【教材范例教材范例】(1)七上七上P22秋天的怀念秋天的怀念“积累拓展”第四题积累拓展”第四题品味下列品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。语句，体会加点词蕴含的情感。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。看着三
12、轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。考点考点6：分析情感：分析情感2018.13、2017.11 参考答案：“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的参考答案：“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。无比悔恨的心情。“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。遗恨的心情。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，对母亲永远的离去
13、毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。肝肠寸断。(2)八上八上P34回忆我的母亲回忆我的母亲“积累拓展”第四题积累拓展”第四题课文语课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。含的情感。母亲这样地整日劳碌着。母亲这样地整日劳碌着。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。人吃起来有滋味。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。着她一样。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲生我前一分钟还
14、在灶上煮饭。参考答案：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每参考答案：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出
15、了母亲的善持家务、者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。聪慧能干，表达了对母亲的怀念。“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。深刻遗憾。“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女的劳动中。她把全部的精力都投入到操持
16、家务、照顾子女的劳动中。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。【常考题型常考题型】(1)2018福建第福建第13题题第段写“我”将土“攥得好第段写“我”将土“攥得好苦”，第苦”，第段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。发生变化的原因是什么？请简要概括。(2)2017福建第福建第11题题王克怀从一名新兵成长为一名优王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。【方法指导方法指导】(1)从文中找到表现人物心理活动的词语或句子。从文中找到表现人物心理活动的词语或句子。(2)从环境描写中分析人物的情感及其变化。从环境描写中分析人物的情感及其变化。(3)从人物的语言、动作、神态描写中，感受人物的情感及从人物的语言、动作、神态描写中，感受人物的情感及其变化。其变化。(4)梳理情节，整合情感的变化过程。梳理情节，整合情感的变化过程。【技巧点拨】【技巧点拨】藤野先生藤野先生(节选节选)从此就看见许多陌生的先生，听到许多新
