1、2023年在网络环境下根本教育模式的争辩开题报告 一、本课题选题的依据 在现代素养教育的形势下，建设为素养教育效劳的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展同学自主学习的空间，发 展同学的多种力量，特殊是创新力量，已经成为中学教育必需争辩的课题。 现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志 和组成局部。探究、争辩并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的 使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的教学资源、完备的教学 体系。在网络
2、化教育的大环境下，老师应当成为网络教育的主导力量。而目前，我们的老师对信息技术、网络教育尚不生疏， 利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式还有待起步，基于此，我们提出了本课题的 争辩。 二、本课题争辩的条件 开展本课题争辩具有以下有利条件： 背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评 选信息技术示范校加大力度；渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题争辩，使老师的教学理念有了极 大改观；随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。 根底条件：我校通过一
3、年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的根底： 硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，接受千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息效劳、学校管理于一体的校内网络， 实现了“班班通；全校全部的教室都安装了数字投影机、实物呈现台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、 29英寸电视机，上课老师人手一台笔记本。 软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库，包括k12学科资源库、数字图书馆（近两万册电子书 籍）、信息技术与课程整合电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、健康 教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能
4、充分满足现代教育管理和一线教学的需要。 人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教 职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工根本把握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学 的需要。 三、本课题争辩要解决的问题 1、观念问题：有了好的硬件环境，假设观念不更新，只是“换汤不换药，那就失去了争辩价值。本课题必需着力解决老师 教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总 结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原那么、策略
5、。 3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培育适应知 识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题期望在这方面能作出一点奉献。 4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切 实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践。 四、本课题争辩的目标、内容和创新之处 1、本课题争辩的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教 学模式。 2、本课题争辩的内容是： （1）21世纪的老师应当思考自己的
6、角色定位问题： 在网络环境中老师应当接受什么样的教育教学模式实施教育教学。 在网络环境中，老师应当实行什么样的再教育模式接受终身教育以保持新颖活力，促成教育教学可持续进展。 适应现代教育的新趋势网络教育，对老师素养到底有哪些新的要求。 （2）21世纪的同学应当思考自己的学习问题： 在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。 在网络环境中，如何学会学习。 在网络环境中，如何培育创新精神和创新力量。 （3）21世纪的学校应当思考建设新型师资队伍，培育新型同学的关键途径；加强资源库的建设，为网络教育供应坚实保障等 问题： 如何进行资源库结构的建设。 如何强化老师和同学的网络意识。 合理地
7、充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。 3、本课题争辩的创新之处是： （1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。 （2）大胆打破传统的教学模式。课题争辩中，必需以全新的教育教学理念为指导，接受生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩 的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。 （3）手段先进。利用校内网络和个人主页资料，给同学一个充分自主的学习空间和乐观思维的素材，强化培育同学“自我 意识的目的性。 五、本课题的前期预备工作 2023x年3月至2023x年2月，对全校老师进行了12轮培训，从计算机的根本操作，到简洁课件制作、网络课件制作，以及网络
8、环境 下教学的根本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参与国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教 师个人素养的进一步提高。 六、本课题的争辩方法 本课题争辩的理论根底是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学争辩方法论等。 本课题的主要争辩方法为文献索引法、行动争辩法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为根底的信息技术作为争辩手段，采 用观看、文卷调查、经验总结、试验、比照分析等方法和手段，进行多个轮回的争辩。 七、本课题争辩的成果 1、论文集：本课题争辩的报告、总结、论文、案例、教案精编（内部印行，争取正式出版）。 2、专著：扣开将来之门在网络环境下的教育模式
9、争辩（正式出版） 3、电子出版物：求精中学优秀网络课件选（假设干辑） 八、本课题争辩的进度规划 （一）争辩周期 三年，即2023x年2月至2023年1月 （二）争辩步骤分三个阶段 1、2023x年2月5月为预备阶段 宣扬发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。 2、2023x年6月2023x年8月为实施阶段 第一轮（2023x年6月8月），主要工作：课题组统一生疏；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展争辩工作；积累资 料；统计分析，写出可行性争辩报告。 其次轮（2023x年9月2023x年8月），主要工作：完善方案措施；连续开展争辩；争取有确定的成果，并写出其次期争辩报告 ，接受中
10、期检查。 第三轮（2023x年9月2023x年8月），主要工作：连续开展争辩，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写 出第三期争辩报告并接受中期检查。 第四轮（2023x年9月2023x年12月），主要工作：连续开展争辩；出论文集；写出高质量的争辩报告；申请结题。 为了使课题争辩顺当进行，我们将本课题分为四个争辩小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展争辩， 逐步相互渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的同学自主学习的空间。 3、2023x年12月2023年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；依据成果嘉奖优秀参研人员。 九、本课题组成员 1、课题领导小组 参谋： 组长： 副组长： 成员： 2、课题争辩小组 课题指导： 课题设计兼学术秘书： 课题争辩人员： 第一争辩组：组长： 其次争辩组：组长： 第三争辩组：组长： 第四争辩组：组长： 档案整理： 各位领导，各位专家，老师们，本课题争辩得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都赐予了大力支持和充分保障 ，我们课题组全体成员有信念、有决心完本钱课题的争辩任务。感谢。 8
