1、四年级数学考试质量分析四年级数学考试质量分析2022年2022年秋季学期四年级期末考试质量分析本次四年级数学期末考试试题,注重从学生的实际出发,以准确反映课程的实施情况,实施教材的使用情况,力求表达根底性,全面性,趣味性的命题原那么,全面考察四年级学生对教材中数学根底知识的掌握情况,简单根本技能的形成习惯和根本能力的培养情况。加强了对根本运算能力,用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考察,现根据本次考试的实际情况做以下具体的分析。一、试题分析。四年级数学试题较好表达新课程标准新理念和目标体系,有如下特点:1、内容前面,覆盖广泛,各部份分值权重合理。课程标准指出:人人获得必须的数
2、学知识,不同的人得到不同的开展,本卷注重考察了学生根底知识的掌握,根本能力的培养情况,也适当考察了学生的学习过程。试题内容全面,共计六个大题,试题整体较好的表达了层次性,按照8:1:1的区分度命题。2、试卷内容生活化,情景化。取材比较贴近生活,把知识融于具体的生活情景,让学生体会数学与生活的联系,体会到数学的价值,同时也评估了学生联系生活的能力。3、培养学生动手能力,开展学生空间思维。二、学生做题情况与分析。1 / 5四年级数学考试质量分析(一)知识掌握比较稳固的方面:1、数与代数:学生的口算能力相对于第一学段有一定程度的提高,同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘(除)两位数的
3、计算,在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2左右。在第四大题中,学生对于乘法的竖式计算掌握较好。这张试卷里对于计算的设计表达了新课标精神,不偏重于繁琐、单调的计算,而是注重对学生计算能力的检验。数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较,同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义,能根据要求四舍五入,能正确理解数的概念。2、空间与图形:懂得线段、射线、直线的特点,学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步,能根据要求画出平移和旋转后的图形,按照角的大小正确排序,能用量角器量出角的大小,并正确区分方向,具备一定的空间感觉与
4、抽象逻辑思维能力。3、统计与猜测:学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判断,能对数据进行分析,并根据图中的数据作出正确计算。4、解决问题:学生能够综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能选择适宜的,简单的策略解决问题。(二)学生知识缺漏的地方主要有:1、数与代数方面:学生能够运用运算技能来进行计算,但有局部同学对算理理解不透彻,在填空题中“两个数相除,商是17,余数是8,除数最小是(),这时被除数是()学生出错较多。再有是简便计算中“89101、1253225对乘法分配率的理解和应用不到位。有局部较为大意与粗心。在计算简便计算“6161+612 / 5四年级数学考试质量分析39时看数
5、字不准确导致出错。脱式计算中,没有弄清运算顺序出错。2、空间与图形:学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的大小,但有时会由于粗心或者图形的变化等原因,出现错误。根本上,大局部学生能很好地运用量角器量出角并区分方向。但在旋转时小旗子的方向弄颠倒了。再有就是在观察折线统计图时“明明每()时测量一次气温学生出错较多。3、解决问题。有局部学生对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。看到题目不加分析就动手计算。有的有两个问题却只解答一个问题。三、改进措施针对学生本学期的期末测试所反映出来的情况,我觉得在接下来的教学中应该加强以下方面的训练:1、关注学生学习习
6、惯的培养。克服学生粗心马虎的缺点,养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。在平时的教学中注意加强学生自我检查的能力与意识,养成认真答题,仔细检查的习惯。对于计算与口算题要加强学生的估算能力的培养,让学生能运用估算来高效检验结果。2、加强学生动手实践能力的培养,以及在操作活动过程中探索知识的能力的训练。让学生在动手探索知识的过程中,通过交流与思考,获得对知识的最深刻的体验,这样,学生的知识就会更牢固,也更能灵活运用。3、注意引导学生观察生活中的数学知识,加强学生的生活积累,培养大数学观。让学生能将数学知识与生活中的事物联系起来,这样学生学习数学会更有意义,学习也会更有主动性。3 / 5四年级数学
7、考试质量分析4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。由于教材的特点等方面原因,学生的计算能力比较弱,学生的练习题目较少,造成学生的计算能力下降,在根底的加减法与简单乘除法的口算上,正确率不能到达100。所以应更进一步加强学生的计算技能的进一步训练强化。同时,对于应用题,有一局部学生不能很好地列式。分析起来,主要是学生不能很好地理解题意,不能分析数量之间的关系,同时对于根本的数学概念的意义理解不深。如除法的意义,乘法的意义等。因此,应该加强学生对数学概念的理解,让学生能用自己的语言描述数学现象与数学事实。在解答题时,引导学生注意审题,并重点分5. 新教材给教师留下了很大的空间,因此合理
8、有效的开发教材资源,有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。6.对有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最根本的数学,解决最根本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的照顾与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料与思维空间,设计有针对性的练习,开展他们的数学才能,防止学习两极分化的现象。4 / 5四年级数学考试质量分析5 / 5