1、美术手工教学在学前教育中的重要性美术手工在幼儿教学中的重要性摘要现阶段，各行各业都不如发展的黄金时期，幼儿教育事业同样如此。国家对生育的政策再次发生变化，同时全社会都对幼儿给予极大的关心，所以幼儿教育的关注的空前提高，在这样的背景下，幼儿教育的标准也随之提高，美术手工教育这一特殊的幼儿教育手段也成为人们关注的焦点。在幼儿教育领域，美术手工教育所扮演的角色不容忽视，其不但有利于锻炼幼儿的动手操作能力，而且在激发幼儿创造力方面效果明显。所以，对幼儿美术手工教育展开研究意义重大。充分发挥美术手工教育对于幼儿教育和成长的积极作用，提高美术手工教育的整体水平，一方面可以优化幼儿教育方法，另一方面可以培养
2、更多高素质的幼儿教师，助力于国家幼儿教育事业的整体发展关键词：“幼儿学前教育；”“美术手工；”“智力开发；”目录一、美术手工教学的重要目的3二、现阶段学前美术手工教育的不足3三、正确进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施4（一） 学前教育美术手工教学创新的必要性4（二） 学前美术手工教学必须要以学生为中心，提高自主性4（三） 合理安排理论与实践课的比例4（四） 开创新颖的教学思路，调动学生的积极性5（五） 合理借鉴民间传统艺术，“寓教于乐”5（六） 开办幼儿手工展6四、关于美术手工教学在学前教育中的作用6五、总结6一、美术手工教学的重要目的幼儿美术主要针对的对象是37岁学龄前儿童，其可以很好
3、反映幼儿对于生活的体验。其主要包括绘画、手工和欣赏三大类。至于重视美术手工教学的原因，培养幼儿的审美能力只是其中一个方面，最为关键的在于其可以很大程度促进幼儿智力的开发，同时是提高幼儿操作能力和培养其创新观念的重要手段。幼儿在学习美术手工时，会对周围的美好事物养成较好的观察力。美术手工教学对于开发学生智力和激发其创造力方面效果明显。真切零距离接触美好事物，可以让学生更好的体验到世界的精彩，有利于增长幼儿的见识，引导他们主动学习。幼儿在学习美术收工时，要注意和同伴之间一起进行，在此过程中团结协作，有利于培养他们之间的感情。在幼儿的年龄段，好奇心较强，尤其会学习老师的一言一行，所以在美术手工操作过
4、程中，他们会不断模仿老师，不知不觉之中提升了自己的操作能力。二、现阶段学前美术手工教育的不足笔者针对美术手工教学现状展开调查，在归纳总结其特点和作用之后，也发现存在以下方面的缺陷：大部分幼儿学校在开展教学活动时，都会比较青睐使用音乐领域的元素作为课堂的载体，长此以往，美术手工这一教学手段就收到忽视，鲜有学校利用，这直接限制了我国幼师在美术教学方面缺乏锻炼，能力有限；教学中对于美术的认识不当，导致课程安排有误。现在，一些幼儿学校也注意到需要发挥美术教学的作用，但是他们往往在课程设置时，把绝大多数美术教学都设置为美术欣赏，给学生接触到了都是枯燥的理论，所以导致学生主体在这一过程中没有得到尊重，学生
5、也对于枯燥的美术理论缺乏兴趣。与此同时，因为硬件设施等条件有限，一些学校索性放弃了美术课程。一些学习虽然开设了专门的美术课，但是教学内容不当，学生在课堂上更多的只能模仿老师，努力跟上老师的动作，所以开发学生创新性等作用根本得不到体现。随意性较为明显，包括课程设置和老师教学都缺乏规范性。因此这些教学方法都不可能较好的发挥美术手工教学的作用。三、正确进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施（一） 学前教育美术手工教学创新的必要性创新是民族之根，过去的美术手工教学早已不适应多方面的需求，虽然其在安全性等方面也有一定优势，但是其缺点更是不容忽视。在不断的发展变化中，传统美术手工教学的缺陷日益显露，有时
6、候不但不能促进幼儿的学习和成长，反而发挥着相反的作用，例如教学内容和实际脱节、教学方法缺乏变通等，幼儿在传统的美术手工教学体系下，因为实践的时间有限，往往不能掌握实际的动手操作能力，这直接导致学生发展受限，创新教学方法刻不容缓。（二） 学前美术手工教学必须要以学生为中心，提高自主性对于美术学前教育课堂来说，必须学生才是教学活动中的唯一中心，它们才是美术手工最主要的服务对象。在是实际的教学中，要注意从细节方面培养学生的观察能力。幼儿的好奇心与生俱来，老师只要稍加指引，他们便会主动的探索性的实物，此举不但有利于引导学生逐渐养成自主学习的能力，也可以激发幼儿的想象力，以最快的速度接受新事物。（三）
7、合理安排理论与实践课的比例绘画、美工和欣赏是幼儿美术教学的三大部分，而美术教学首先要建立在相关美术知识的讲解之上。我们也不可一味强调美术教学手段的创新，而是要兼顾传统方法的一些优势环节，将其精华部分予以保留，例如传统的教学中理论学习所占比例较大，这也有利于学生全面了解美术这一趣味性较高的学科。另一方面，我们要对其不合理之处加以改进或淘汰，例如传统教学方法缺乏变通，趣味性不强，而且往往以书本为中心，实际的操作环节有限，因此学生根本不能真正感受美术教学的魅力。鉴于这些问题的存在，最好的措施就是在教学中设置更多的实践环节，鼓励学生参与其中，通过实际的动手来体验美术教学的趣味，同时有利于他们把理论和实
8、际结合起来。这样作一方面可以提高学生的动手能力，另一方面还有利于他们强化所学知识。（四） 开创新颖的教学思路，调动学生的积极性上文所述，一味以书本为核心的学习活动往往比较枯燥，长此以往，学生很容易对美术教学心生厌倦。所以，如何避免这种情况成为现实，如何采取实际行动调动学生的积极性，是老师们需要注意的地方。作为幼儿老师，我们应该视野开拓，采取实际行动将死板的书本知识转化为鲜活的教学内容，让学生对其感兴趣。比如，如果在课堂上教学生画小动物，就可以在该课题内容当中增添一些趣味性较强的关于小动物的故事。画马的时候，穿插进小马过河的故事，画狼的时候，则可以讲狼来了，以此类推。幼儿学生该年龄段的特点之一就
9、是故事对他们有着无法抗拒的诱惑，他们对故事有着与生俱来的亲切感，因此讲述寓言故事效果明显，一方面可以让他们深刻理解故事所要传达的道理，另一方面讲故事也是美术教学的重要载体。（五） 合理借鉴民间传统艺术，“寓教于乐”美术教学的核心是培养学生的动手能力和创造能力3。所以，可以在相应的课堂上假如中国民间传统艺术这一特殊元素。幼儿往往都具备爱玩好动的天性，所以引导他们亲手制作这些趣味性较强的艺术品可以说是投其所好。例如栩栩如生的皮影，老师在课堂之初可以先展示一件皮影艺术品，勾起学生的好奇心，然后趁热打铁，在他们意犹未尽之际引导他们亲手制作皮影，在此过程中也鼓励他们有想法的同学可以自由创作，作品成型之后
10、则可以引导他们自由展示，表演喜欢的皮影戏。不仅如此，老师可以在幼儿制作过程中讲述和皮影有关的异域风土人情等。这样的教学方法真正体现了人们所提倡的“寓教于乐”的观点，而且有利于激发学生的创作想象力，也可以达到传播我国优秀传统文化的作用，让学生从小就对传统文化耳濡目染，形成正确的认知。（六） 开办幼儿手工展美术手工需要一定的技术为基础，因此该课程的进度往往不会很快，在这个较长的学习周期中，要始终坚持提高幼儿学习能动性的原则。所以，展示不同的美术手工作品不失为一个较好的方法，学生看到自己的成果在他人面前得到肯定，在老师和学生的赞扬声中他们往往会深受鼓舞，再接再厉，争取下一次也可以收获掌声和鼓励，学生
11、的学习热情自然就会被点燃。而老师在该环节的主要作用就是赞扬和鼓励。老师的肯定对于学生来说往往意义重大，这也会成为他们日后学习的不竭动力，不断主动投入到学习中，并发挥自己的想象力，大胆创新。另一方面，展示环节还可以促进同学之间的交流，让他们在听取别人经验的过程中互相学习，互相合作。四、关于美术手工教学在学前教育中的作用学前教育阶段，幼儿还未丧失其与生俱来的天性，因此该阶段教育的启蒙性较为明显。而在学习美术手工的过程中，幼儿能够亲身体会到学习的快乐和乐趣。一方面，学前美术手工教育可以让学生亲自感受美好事物，来能够为幼儿摆脱束缚，亲近大自然创造有利条件，感受到生活之美无处不在，在此过程中，幼儿会在潜
12、移默化中体会到学习的乐趣。在接触一件件美术品的过程中，幼儿也会受到熏陶，体会到艺术的独特魅力，并主动学习。五、总结“学习要从娃娃抓起”不能成为一句空喊，而是要切实贯彻落实到实际的教育工作中，学前教育的幼儿都刚处于认识的起步阶段，因此学前教育对他们产生的影响将是一生的，有时甚至决定着他们未来发展的上限。而美术手工教学作为学前教育的重要组成部分容，其主要作用不仅仅体现在可以提高幼儿的综合素质能力方面，还体现在其可以开发幼儿智力，为幼儿日后的成长和发展打下坚实基础。所以，研究学前美术手工教育的重要性毋庸赘言，其不仅仅关乎到幼儿教育的成败，更重要的是影响着社会人才的培养和输送，意义深远。参考文献：1杨方桂.学前教育美术手工教学的研究J.艺术科技,2013,26(5):361.2余海艳.学前教育中美术手工教学的实践研究J.教师,2014,(34):543孙华庚.手工使用教程M.北京师范大学出版社,2012,(4):115.4王宏建.艺术概论M.文化艺术出版社,2010,(14):328.5王沅.学前教育美术手工教学的研究J.艺术科技,2014,27(2):428.
