1、核心素养背景下小学音乐教学的策略分核心素养背景下小学音乐教学的策略分析析 史小梅 摘 要：随着课程改革的不断深入，如何使学生如何提高学生的综合素养，如何促进学生学音乐学习的主动性与积极性，成为当前小学音乐课堂教学的重点。让学生在课堂学习的过程中能够积极的参与到音乐教学中去，成为核心素养背景下小学音乐教学的重要目标和任务之一。本文以学生为出发点，结合作者自身的教学经验，就如何实现小学音乐课堂教学活动的有效设计进行了阐述和分析，并总结了一些措施和方法。关键词：小学;音乐;教学策略;全面发展;当前教学观念正在发生着改变。在核心素养的背景下如何实现小学音乐课堂教学活动的有效设计，如何促进学生的主动性与
2、积极性成为当前音乐教师普遍关注的问题。本文首先阐述了课堂教学活动在小学音乐教学中的重要作用，并提出了一些课堂活动教学设计的措施和方法。一、音乐教学中开展核心素养培养的意义 1.促进了师生间的沟通与交流。小学生其性格与能力特点还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿力较强且没有较多的社会经历，思想较为单纯。因此，在学习的过程中，教师应该注重师生之间的良好交流，通过交流拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习打下坚实的基础。2.促进了良好课堂氛围的构建。小学生对事物的认知多处于感性认识的阶段，因此，在进行音乐教学设计的过程中，通过兴趣的激发可以为学生創造良好的学习氛围，能够使
3、学生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相应的学习中去，进而快速的消化和理解教师所讲的内容。二、小学音乐教学活动的设计策略分析 1.注重学生学习主动性与积极性的提高。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的音乐学习兴趣就会得到充分的揭发，进而实现对知识的有效掌握。其次，好的教学策略能够促进学生的学习效果与质量，同时改变了传统音乐课堂枯燥死板的问题，进而使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此提高学生课堂学习的主动性与积极性，离不开课堂教学的有效设计。例如，在开展音乐节奏教学的过程中，教师可以为学生引入一些接近于学生实际的场景，帮助学生加强记忆和理解。如借助生活中的物品钟表来帮助小学
4、生理解节奏的概念，使其学生对节奏有一个基本的认识。其次，教师还可以模拟生活中一些常见的声音发出节奏来进行节奏教学，这时学生对音乐节奏就有了一个更加直观的认识，促进了学生对这一概念的有效掌握。最后，教师还可以采用动作来进行不同节奏的教学，通过这样的方法来降低学习难度，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终实现学生核心素养的培养与发展。2.注重探究式教学的有效开展。小学音乐教学不仅需要学生掌握一定的音乐知识，同时还应该传授给学生相应的学习方法，通过有效的指导实现学生学习能力和方法的有效提升，进而在方法与能力提升的前提下，实现学生的有效学习。例如，在教学的过程中，教师可以向学生播放不同种类
5、的音乐素材，引导学生思考这些节奏变化所带来的效果和特点，这时学生就能够在听的过程中，发现每一种音乐素材所具有的特殊节奏，进而逐步的提高学生的音乐欣赏能力。其次，还可以在教学过程中引导学生列举自己喜欢的音乐类型，并说出这一类型音乐节奏的特点，进而使学生具备分辨不同种类歌曲的能力，为学生创造良好的音乐学习环境。3.注重合作学习的有效开展，实现学生的共同进步。课堂教学作为教育教学的主要阵地，其根本目标是实现所有学生的共同发展，因此在课堂教学活动设计的过程中，应该注重合作学习的有效开展，通过有效的合作与交流，实现学生对音乐知识的理解，让学生真正的投入到音乐学习中去，获得良好的音乐体验，最终通过良好的体
6、验实现学生之间的相互促进。例如，在开展音乐教学活动的过程中，可以开展小组合作教学，如可将其分为节奏组和乐器组，分别进行乐曲演奏和节奏学习，最后通过互换练习，使音乐活动能够满足各自小组的学习需求，帮助学生找到符合自身兴趣点的音乐知识。不难看出通过小组化的针对性音乐教学，保证了学生课堂学习的积极性，实现了学生的主动参与，促进了课堂教学的有效开展。4.注重教学方式的多样性。教学方式的多样性，直接关系到课堂教学的质量与效果，因此在日常的音乐教学过程中，应该注重教学活动的有效设计，教学设计应该面向所有学生，应该具有针对性，应该能够满足学生的学习需求和能力特征。这就要求教师在教学过程中必须采用丰富多样的教
7、学手段，以适应不同能力层次学生的学习需求，最终促进音乐课堂教学质量的有效提升，如常见的多媒体教学等手段，就可以将音乐知识变得直观、生动、形象。例如，在学生掌握了节奏的基本知识和概念之后，教师就可以为学生布置相应的拓展学习任务，如引导学生进行简单的创作，鼓励鼓励学生大胆想象并编写出不同节奏的歌词，通过引导和鼓励学生发挥想象进一步激发学生的创造能力，提高了学生的学习兴趣，使学生获得了更多的学习体验，最终提高课堂教学的有效性。三、结束语 要发展学生的音乐学习能力，要为学生后续的音乐学习打下坚实的基础，要促进小学音乐课堂教学质量的提高，就必须重视小学音乐课堂教学活动的有效设计。通过教学活动的有效设计激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进而实现课堂教学的有效提高。参考文献：1田芳.小学音乐教师实践性知识生成策略的研究D.广州：广州大学，2010.2吴艳.沐浴着新课标理念的小学音乐教学J.小学时代（教育研究），2013（17）：3杨洪玲.小学音乐教学的实施探讨J.课程教育研究，2018，（13）：40-41.4毛进林.情感教育理论在小学音乐教学中的应用解析J.课程教育研究，2018，（08）：111.
