1、妇联思想道德建设工作调研报告 一、学前教育开展根本情况 近年来，县扎实推进学前教育“三个工程，全县幼教工作逐步走上了科学化、制度化、标准化的轨道，2023年通过省普及学前三年教育县达标验收。目前，全县共有幼儿园117所，其中公办幼儿园91所，民办幼儿园26所。建成标准化幼儿园34所，中心幼儿园16所，保教人员560人，在园幼儿2023358人，学前三年入园率95.4%，全县形成了以县直幼儿园为示范，乡镇中心幼儿园为骨干，标准化幼儿园为主体，公办与民办协调开展的良好幼教格局。具体措施是： 1、推进幼儿园建设工程，大力改善办园条件。一是优化整合教育资源，加快幼儿园建设。紧紧抓住第一轮中小学布局调整
2、这一机遇，利用局部闲置校舍，大力加强高标准半寄宿制幼儿园建设，走出了一条投资少、见效快的路子。同时，在全县小学逐步取消学前班，建立相对独立的小学附设幼儿园，每个学区建成了12所到达市级农村示范园标准的中心幼儿园。二是多方筹措资金，大力改善办园条件。创新并落实“三个一点方式，即：局里拨一点，村街挤一点，学校集一点，不断加大对幼儿园的投资力度。全县投入资金1737万元，使办园条件得到明显改善，幼儿活动室、盥洗室、保健室等各种用房齐备，设施齐全，生均室内外占地面积、绿化面积到达或超过省“普三标准。三是鼓励民办园有序开展。依据民办教育促进法，对管理粗放、设施简陋、未经注册或批准的非法幼儿园，依法予以取
3、缔；同时，积极鼓励、支持有条件的企业和个人兴办幼儿园，金河双语幼儿园、先锋双语艺术幼儿园、正华大地幼儿园已到达省级示范性幼儿园标准，聪明屋幼儿园、小聪聪幼儿园等幼儿园也都初具规模。截止目前，全县共有在册民办园26个。民办园的快速开展，为全县幼教事业注入新的生机和活力。 2、推进幼教队伍建设工程，提高幼儿教师整体素质。一是将幼儿园教师队伍纳入根底教育师资队伍开展的总体规划，纳入教师继续教育规划。依法保障幼儿教师在进修培训、评优晋级、工资福利等方面的合法权益。鼓励在职教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化，目前我县幼儿专职教师学历达标率为20230%，本科学历占到幼儿教师的15.7%
4、。二是抓住中小学教师队伍调整的有利时机，将在中小学任教的幼师毕业生调配到幼儿园任教，并通过培训和考核等形式，将局部适合做幼儿教师的中小学教师充实到学前教育工作岗位上，弥补幼儿教师的缺乏，实现幼教队伍年轻化、知识化、专业化。三是加强幼儿教师的业务培训。通过新教师岗位练兵、幼儿教师根本功达标、民办园园长和新任园长教师管理和教育教学培训、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等活动及校本培训，加强幼儿教师的根本技能培训，全面提高幼教师资队伍素质。仅今年上半年，就组织全员培训1次，做课36节，参加教师1300人次，举办幼儿教师六项根本技能大赛、评优课和观摩课各1次，送课下乡8次，送课24节，外出参观学
5、习1次，评选优秀论文200多篇。 3、推进保教质量建设工程，办人民满意的幼儿教育。一是转变教育观念，端正办园思想。围绕幼儿园教育指导纲要，组织广阔幼教工作者进行学习、培训和考试，使广阔幼教工作者彻底摆脱了“保姆式、“小学化的幼儿教育方式，实现“四个转变，把幼儿园真正办成孩子们的乐园。二是积极探索和推进“城乡一体化、“园区一体化的管理模式。一方面充分发挥县幼儿园教学示范中心、师资培训中心、教研科研中心、家长培训中心、信息资料中心、巡回指导中心的作用，带动乡镇中心幼儿园开展，从而推进农村学前教育的均衡、协调开展，实现以县城幼教开展带动农村幼教开展的格局。另一方面以全县九个乡镇区划为范围，以学区为单
6、位，在全县设立九个幼教园区，每个园区建立1-2所高标准的乡镇中心幼儿园，以乡镇中心幼儿园为核心，辐射带动周围各村街幼儿园，实现师资、设施场地等资源共享，到达优势互补、共同提高的目的。三是科研兴园，全面提高保教质量。我局在普教科设立了专职的幼教干部，在教研室设立了专职幼儿教研员，指导全县的幼儿教育工作，各学区也设立了专兼职的园区教研组，除引导各园开展好本园培训外，定期开展不同层次和不同形式的教科研活动，促进幼儿园教科研工作的制度化、常规化。各幼儿园深入挖掘当地文化教育资源，注重以农村现有的、平安的自然材料作为幼儿学习游戏的媒介，使幼儿得到身心的、社会的、情感的、道德的、健康的整体开展。 二、存在
7、的问题和困难 县学前教育工作取得了比较突出的成绩，但与广阔群众对优质学前教育的渴望和需求还有一定差距和缺乏，主要表现在两个方面 ：一是投入依然缺乏。由于资金缺乏，建园时标准相对降低，致使园舍简陋，玩教具和图书数量缺乏；有些学校附设的独立幼儿园园舍紧张，班额过大，导致出现教学方法上的“满堂灌，组织形式上的“齐步走，评价过程中的“一刀切。同时，幼儿园实行“六一工作制，幼儿教师教学任务相对较大，容易产生职业倦怠，没有专业开展的成就感，影响保教质量。二是城乡开展不平衡，受教育时机不均等。一方面农村幼儿教师专业成长的时机缺乏，相比城镇幼儿教师优越的成长环境，农村幼儿园教育资源配置不均等、管理定位有差异，
8、导致农村幼儿教师业务观摩、交流时机较少，专业成长的内在动力缺乏，影响其专业化成长的进程。另一方面，农村幼儿园保教质量相对较差。一些农村幼儿园由于迎合家长心理，违背幼儿身心开展特点及认知规律，要么“重教轻保，采用小学化教学方式；要么“重保轻教，实行“保姆式管理，缺乏科学施教方法，幼儿智能得不到有效开展，预期活动目标难以实现。 三、建议和对策 1、提高幼儿园普及水平。一是要以示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园建设为重点，努力扩大优质幼教规模，并扶持一批办园方向端正、管理严格、保教质量高、具有良好信誉的民办园为示范园。二是要充分利用各类教育资源，通过自办园、联办园，实现资源共享，加快幼儿园建设和开展。三是
9、要把幼儿教育从单纯对幼儿的教育扩展到对家庭和社区的效劳与指导，从单纯的幼儿园到托幼一体化、亲子活动中心、入户指导等。 2、提高幼儿园管理水平。要加强对幼儿园保育工作的督导和监督，严格标准办园行为，严把办园条件关。对社会力量办的幼儿园，要严格执行审批制度和年审制度，保证办园的正确方向。要坚持“平安第一方针，全面加强幼儿餐饮、游戏及日常平安管理，确保在园幼儿平安。要加强幼儿教育经费管理，做到专款专用。要加大农村幼教事业投入，扶持和开展农村幼教事业。 3、提高幼儿园教师素质。要建立有效的竞争、鼓励和约束机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。鼓励幼儿教师通过各种形式进行自我提高，在培养骨干教师、学科带头
10、人、表彰优秀教师等方面将幼儿教师纳入根底教育系列。要突出幼儿园园长在幼儿管理中的核心地位、主导地位和决策地位，并将园长培训纳入中小学校长培训系列，大力提高园长队伍的综合素质和水平。 4、提高幼儿园保教质量。要积极推进幼儿教育改革，坚决纠正幼儿园教育教学的“保姆式和“小学化现象，尊重幼儿身心开展特点和规律，确保儿童身心健康成长。要鼓励教师立足保育教育实践，积极投身幼教改革，不断提高自身素质。要面向家长开展多种形式的宣传和指导效劳，促进家庭教育水平和质量的不断提高。要加大宣传力度，宣传科学的幼儿教育理念，宣传优秀幼儿教师和幼教管理者的先进事迹，进一步在全县形成促进幼儿教育事业开展的良好气氛。 第6页 共6页
