1、教育社会调查报告4篇 教育实习是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、才能及知识等各种要素的全面检验与提高。它在构成师范生合理的知识构造、才能构造以及协助学生加强对社会、国情、中小学教育现状的理解，激发学生对党的教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特别的功能。教育实习在整个师范教育中占有十分重要的地位，是培养合格的师资不可缺少的职业训练环节。这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会四处于教育第一线的悲欢离合。特别难说，我能做出怎么样的成绩。不过，我收获特别多。这关于我的学习和今后的工作来说是如此的重要。
2、我们的实习主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。其中，班主任教育实习工作主要是贯穿于主题班会来进展。也确实是说我们通过组织主题班会来进展教育实习工作。就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。随着教育现代化的步伐，人们逐步构成如此一种观念：师生平等。如何去把握这个“平等的度呢我这次对这个咨询题有了一个比拟理想的答复：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等。“导师，这是教育者的根本角色。“朋友却是对我们教育者新的要求。我们都明白，要收到好的教育效果，必须理解学生。而要理解学生绝非平时耳闻目睹就能够做得到的
3、。这需要我们近间隔地接近学生，耐心倾听学生的心声，逐步获得学生地信任，成为学生的知心朋友。在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。期间，我们和学生们进展交谈，并获得了他们一定的信任。他们其中的一局部能够特别真诚地把心声告诉我们。确实是如此，我们对学生有了更深的理解。同时我们也惊奇：我们的学生心有着如此多彩斑斓的方法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。因而，父亲就不断拿她跟姐姐比拟。因而，她感到压力特别大，灰心，觉得本人怎么样努力都不能够了令父亲满意。因而，她的行为变得更加叛逆。又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈不断也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此
4、剧的导演和编剧，而她，那么只能够永远是此剧的演员。导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。他们编导些什么，演员便演出些什么。演员不能够为本人编一些剧情，也不可私自把本人的感情、表情、动作表露出来。只能麻痹地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得特别累，特别想表达出来，改变这种情况。理解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了时机，让其在班会上以表演方式述说本人的心声。确实是如此，在于他们接触的过程中，我们倾听到特别多不同的小故事，从而逐步理解到学生的内心世界。在这个根底上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。二、自主治理，发挥学生的制造性和自主性。在主题班会筹备
5、的开场阶段，我们施行的是跟踪指导的方式，详细跟着学生进展排练，觉察有咨询题及时纠正。但我们逐步地觉察如此做不妥。由于，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就特别难坐稳，站好来听讲学教，而更多地表达出一种好动性，好咨询性，易受干扰性。因而，当我们在一旁进展监视指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，如此子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也特别累。后来我们决定采纳新的治理方式-学生自主治理。采纳这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，特别希望能够有时机进展表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。因而他们特别珍惜班会这
6、个时机，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织治理才能特别强的人，他们的作用不能特别好确实实是发挥出来，主要是由于没有被给予充当治理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个治理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“通过一定时间进展检查，排演得好的话，就上台表演，否那么，取消该组节目。这种方式的施行效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进展排练，治理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得特别出色。可见，这种方式的效果特别好，而且我们也能够省下特别多时间下来，进展班会其他方面的预备工作。能够
7、说，这种方式的施行是我们班会之因而能成功的一个重要缘故。三 在班会过程中，培养学生的素养教育工作主要目的是什么呢我想特别多教育工作者都会有如此一个理想培养学生的才能。这也就有了所谓的“素养教育之提法。在这一点上，我们主要的咨询题在于把学生素养的培养过于方式化。组织学生在活动里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有时甚至只在上级领导巡查时才草草作个模样。认为这就代表“素养教育的成果。明显这种做法是欠妥的。我们这次的教育实习同样进展班会活动。在活动组织、筹备、演出的整个过程中，我们就特别注重对学生实际才能的培养。首先，我们的治理施行学生自主治理，从良好的效果来看，锻炼了学生的组织治理才能。其次，学生上台表演
8、，心理承受才能得到了一次锻炼。就有如此一个女学生。她平时性格内向，缺乏自信。令人想不到的是，她争取了这次班会的时机，担当了班会一舞台剧的主要角色，而且，演出也得到其他同学的好评。再次，在班会活动中发挥学生的才能。事实上班会的雏形特别不成熟，内容也显得有点与班里同学的特点不相符。但由于学生的积极参与，特别多有才能的学生为班会出谋划策，主动为班会编排节目，从而充实了整个班会的内容，为班会的举行作好了铺垫。其中有一个女同学热心肠向我们提出为班会编写一个舞台剧，结果写了一个长达21页剧本，为班会填充上了一份重要的内容，同时也把她的才能淋漓尽致地表现出来。最后，我们深化到学生中间，成为学生的“导师和“朋
9、友。学生的特别多心声都向我们倾诉，我们能够尽我们的才能协助学生处理心理咨询题，对待困难，对他们的心理素养提高起到了一定的引导作用。四 现代教育需要家庭与学校有机的结合我们的主题班会主要是针对家长与子女之间的互相理解日渐削减这一现象而提出来的。我们为亲子之间的交流与沟通敲响了警钟。同时在完成了班会后，我们深深地认识到，学校应该为亲子之间的交流多尽一分力。班会中，我们倾听到了学生的真切心声，因而，更加坚决了我们搞好这个班会的决心。结果，我们为特别多父母提供了时机来倾听学生的内心话。我想这在一定程度上拉进了亲子间的间隔。有一个母亲在会后，热泪满腔地拉着女儿、原班主任进展更深的对话。这是我们所期待的，
10、我想也是我们学校教育所能所希望做到的。总之，通过实习的三周时间，我学到了特别多东西，同时也觉察到本人的缺乏。能够说我们的实习只不过是是我们以后教育工作的一种开端。它对我们以后的学习、工作有着重要的启发作用。学前教育社会调查报告关于学前教育中的游戏缺失调查调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失咨询题调查时间：调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现如此的为难场面：老师带着小孩玩完以后，小孩会咨询：老师，我们现在能够玩了吗为什么特别多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等小孩的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈，小朋友们戴
11、上头饰当“小鸡，“鸡妈妈领着“小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数的卡片，让“小鸡们找出这些卡片，同时依照这些数在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。“如此的游戏在现在的幼儿园里特别典型，老师是想通过这个游戏检查一下小孩们是否掌握简单的数概念。南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要咨询：小孩们在老师设计好的游戏里，在老师的带着下没有一点本人去开发新的游戏情节的方法，如此的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣，靠“糖衣来诱使小孩们吞下知识这个“苦片。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是由于人们希望游戏能给予小
12、孩们一些经历、技能和知识。黄进说，“但却无视了游戏最重要的一点，即小孩们在游戏中自主的、欢愉的体验。在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人操纵这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。“游戏应该是小孩自发感遭到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着小孩玩完以后，小孩会说：老师，我们现在能够玩了吗小孩们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。李教授说，“所
13、以寓教于乐也有其合理的地点，但不能都是如此的所谓lsquo;游戏rsquo;，大局部还应该是小孩自发的游戏。让小孩们玩本人的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的小孩们一起吃卤花生，有小孩突然咨询：这种有特别多滋味的花生是如何做出来的因而，小孩们开场七嘴八舌地讨论起来，特别快小孩们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议小孩们干脆一起来做试验，看看卤花生终究如何做出来的。因而一组小孩开场种花生，另一组小孩那么开场煮花生。答案所以特别快就出来了，但煮花生的小孩却特别有兴趣地参加到种花生的行列中。种花生的过程遇到了特别多咨询题，比方如何才能让种出的花生有味
14、呢，有小孩说直截了当把辣椒和花椒加到土里，但立即又有小孩说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新咨询题：用热水泡、温水泡依然冷水泡“这些咨询题，我都让他们本人去处理。曹伟说，“他们完全能够处理，小孩们的才能和制造经常会让你意想不到。曹伟说她班上的小孩们玩的游戏主题经常是从小孩们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节如何开展进展下去也由小孩们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由小孩们自主决定，最后游戏做完了，再让小孩们本人来作评价。“那你呢起一个引导作用记者咨询她。“严格来说，lsquo;引导rsquo;这个词不精确，不是引导，我只需要在一旁观察和觉察他们，让他
15、们本人觉察咨询题处理咨询题，必要的时候给他们一些建议和协助。曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。学前教育不但要使幼儿全面开展，而且还要使他们生动、爽朗、主动地开展。幼儿园的各种活动都应当表达幼儿主动性、独立性和制造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的制造性游戏应当表达制造性，而不要把成人的期望和方法强加给幼儿。老师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变“重老师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。听说，假设小孩在幼儿园做游戏多了，认识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让小孩到这里来是受教育的，不是来玩的。刘焱教授说，“提早开场、“越早越好已经成为现代人们关于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提早开场的学习，让本人的小孩赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么特别多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。尽管1989年颁发的幼儿园工作规程中提到“以游戏为根本活动是幼儿园教育工作的原那么之一，但刘教授指出，理论上、口头上注重游戏，实践中轻视甚至无视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。北京师范大学教育学院刘焱教授说，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。
