1、高校体育教学课程构建分析争辩 在素养教育理念、同学全面进展环境下，高校体育教学近几年受到了越来越多的关注，其对于同学身体素养与心理素养进展而言格外重要，是有效促进同学全面进展、为同学今后工作培育良好身体根底的关键。同学体能教育与身体健康之间的关系格外紧密，所以在体育教学课程构建期间，假设能基于同学体能教育来开放，不仅能够优化课程构建，还能让同学体能素养得以有效进展。可是就现如今高校体育教学现状来分析的话，高校体育教学课程设置与实施状况并不抱负，同学专业学习照旧是为主，同学很少关注体能教育与体育技能进展。这种状况下，强化高校体育教学课程构建方面的争辩就显得尤为重要，而本文也是就此开放了争辩。 关
2、键词体能教育;高校体育;课程构建 高等教育改革在不断深化与进展的环境下，高校生体育教学也渐渐受到了越来越多的关注，可是就教学实施现状来分析的话，由于受多方面因素所影响，高校生体能教育与体育教学课程之间还是存在着较多的连接问题，无法有效起到体育教学的目的。很多高等院校在开展体育教学课程的时候，仅仅借助于几次体能健康测试来对同学体能进行衡量，体育教学课程构建还是存在着一些问题。高校体育教学课程构建对于体育教学价值有效发挥而言意义特殊，同时也有助于同学终身体育思想得以形成，所以本文也从高校生体育教学课程构建现状着手提出了具体的优化措施。 一、高校生体育教学课程构建期间存在的问题 (一)课程内容相对单
3、一 丰富的体育教学课程内容才是有效提高同学身体素养以及体能水平的前提，可是就现如今高校体育教学课程构建现状来分析的话，由于局部老师教学经验以及教学设施各方面因素所制约，促使课程内容相对较为单一。例如，体育老师在为同学设置力量相关教育内容的时候，经常会以硬拉负重教育、哑铃推举练习等方式为主，而在这其中硬拉负重教育那么主要是以屈腿硬拉与直腿硬拉为主，前者主要是熬炼同学竖脊肌，而后者那么是熬炼同学股二头肌，这种教育方式直接无视了同学小肌群教育的重要性，同学收缩力量也会因此而变得渐渐减弱。 (二)教育目标不够明确 就目前高校体育教学课程构建状况来分析的话，老师在开展教学活动的时候，尚未对体能教育目标进
4、行明确，照旧还是使用传统的教育方式来对同学开放教育，在实际教育过程中明确不够专业与系统。例如，有些老师在开展体育教育课程的时候，经常会使用位移速度教育、动作速度教育、反响速度教育等多种有效结合与交叉的教育方式，这虽然能够在确定程度上提高高校生速度教育效果，可是不同同学本身体育素养根底就存在着较大的差异性，局部力量较高的同学在这种教育下的提升效果较低，长时间下去同学很简洁会渐渐失去爱好，对于同学力量素养提升而言造成的影响格外不利。 (三)教育内容与同学进展诉求不符 虽然高校体育课程对于同学而言是一门必修课程，可是在课程种类选择这一点上，同学自主性较强，很多同学在选择的时候也会结合自身爱好爱好来进
5、行合理的课程内容选择，像是足球、篮球、田径、轮滑等等。而这些同学大多是源自不同的专业，尤其是以非体育专业同学为主，他们本身专业学问了解度缺乏，再加上老师自己对于同学的了解也明显较少，所以其所制定出来的体育教学课程内容很有可能与同学进展诉求不符，无法有效提升教学效果。 二、基于同学体能教育的高校体育教学课程构建措施 (一)课程构建中留意制造性思维培育 相关争辩调查结果显示，制造性思维培育是高校体育教学课程构建期间需要留意的重要元素，其能够很好地降低同学学习压力、有效提高高校生身体素养，同时促进同学身心健康进展与进步。为此，在高校体育教学课程构建期间，确定要留意制造性思维培育。首先，将制造性思维培
6、育这一目标直接渗透于教学课程革新之中，在教学期间对同学体能教育方式准时进行优化。体育老师在开展课程构建的时候，确定要依据现代化教学理念来对传统课程构建观念进行创新，充分激活同学内在潜能，使用分层教学方式来依据同学体能水平合理进行层级划分，对于一些体能素养相对较高的同学，老师可以直接在课堂上渗透一些教学重难点，不断强化体能教育难度与教育量;而对于一些体能素养较低的同学，老师那么可以在体能教育过程中结合同学实际状况来改革课程内容，适当降低课程难度，同时基于课程内容来与同学形成良好的互动与沟通，这样才能有效确保同学体能水平以及身体素养得以提升。其次，在构建过程中老师还需要充分发挥出制造性思维的乐观作
7、用，基于此来为同学构建出符合其身心进展诉求的教学内容，这能有效激发同学体育教育参与乐观性和主动性。 (二)基于体育教学目标合理开展专项教育 不同体育课程本身教学目标也会存在着确定的差异，所以在高校体育课程构建过程中，老师确定要基于体能教育这一目的来明确体育课程教学目标，然后再基于此来为同学合理组织专项教育，借此来真正有效提高同学体能水平。例如，老师在开展篮球运动教学的时候，其主要目标就是提高同学篮球技能，让同学在篮球教学课上提高自身速度和力量。基于这一目的，老师在对同学开放体能教育的时候，自然需要提高对于力量专项教育、速度专项教育的重视程度，基于此来合理开放专项教育。在此期间，对于其中的力量教
8、育，老师确定要先对大小肌群教育重要性进行明确，然后使用俯卧撑、推举、卧举等方式来有效对同学进行教育;而在对同学速度体能进行教育的时候，那么可以接受负重跑、长跑、跳远、引体向上等多种方式来对同学进行教育。除此之外，老师在对同学开放专项教育的时候，对于女生老师那么可以将体力、耐力、速度等方面的教育作为首要任务，而对于男生那么可以将弹跳力、爆发力以及速度联系作为首要任务，这样才能更好地契合同学身心进展诉求，有效优化高校体育教学课程构建。 (三)立足同学爱好爱好丰富课程内容 高校体育课程本身种类就格外多样化，同学一般状况下都会基于自身爱好爱好来选择自己感爱好的体育课程，例如男生通常会选择足球、篮球、田
9、径等具有确定竞争性的课程，而女生那么是以太极、衰弱操、轮滑等竞争性相对较弱的课程为主。针对这一特征，基于同学体能教育的高校体育教学课程在构建的时候，最好是能够立足于同学爱好爱好来不断对课程内容进行丰富，这样才能真正有效实现体能教育效果。老师在指导同学练习衰弱操的时候，即可为同学选择现如今较为流行的音乐，借此来有效拉近师生距离、减轻同学抵触感与排斥感，这样才能有效优化课程教学质量，为同学体能素养提升打好根底。除此之外，老师也可以在教学课程构建的时候，强化与学校体育类社会之间的合作，或者是在教学期间强化对于同学的示范指导，这样就能有效激发同学课程参与爱好，从而真正有效发挥出其价值。 (四)开展俱乐
10、部教学模式 俱乐部教学是一种全新的教学方式，将其应用于高校体育教学课程构建之中能够起到良好的体能教育效果，有助于同学身体素养有效提升。为此，学校在这一过程中可以乐观鼓舞同学结合自身爱好与诉求来参与到各式各样的俱乐部、团社之中，这能有效将被动体育活动参与转变成为主动参与与体验，这不仅能够优化高校体育教学课程，还能关心同学更好地感受到体育本身的魅力，从而有效提高同学对于体育工程技术技巧的把握，真正为同学全面进展打好根底。所以说，老师在开展高校体育教学课程构建的时候，确定要精确意识到俱乐部教学模式对于同学体能教育的重要性，借由此来有效优化体育教学课程构建、丰富体育教学模式，从而有效促进同学进展与提升
11、。 三、结语 综上所述，基于同学体能教育的高校体育教学课程构建是有效深化体育教学改革的表现，同时也是有效提升体育教学效果，让同学体能在有效体育课程实践中得以提升的重要举措。高校生本就是国家与社会建设与进展的中坚力量，身为体育老师只有基于同学体能教育来合理开展体育教学课程构建，才能有效确保能够真正构建出满足同学体能提升要求，并且还能有效促进我国体育事业得以进展的重要教学课程，从而有效激发同学体育学习爱好，为同学良好体育习惯形成打好根底。 参考文献: 1张得保，秦春波，张辉新冠肺炎疫情下一般高校体育课在线教学的实施与思考J沈阳体育学院学报，2023(3):1017 2尹忠根，杨宗友，李采丰基于“互联网+的高校体育课内外健康数据一体化实践争辩J西南师范高校学报(自然科学版)，2023，45(4):113119 3张树勇浅谈高校体育教学内容适应性进展的思考J湖北开放职业学院学报，2023，32(18):149151 江燎 单位：四川卫生康复职业学院
