1、双减政策下 课堂教学中物理核心素养的培养策略课堂教学中物理核心素养的培养策略 主讲：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 总体要求 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标
2、本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满
3、意度明显提升。物 理 核 心 素 养 物理观念 科学思维 实验探究 科学态度与责任 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生物理学科素养的关键成分。的品质，是学生物理学科素养的关键成分。物物理理观观念念 1.物理知识建构是培养学生核心素养的重要基石 1.物理知识建构是培养学生核心素养的重要基石 2.科学方法学习是培养学生核心素养的重要途径 物物
4、理理观观念念 1.物理知识建构是培养学生核心素养的重要基石 2.科学方法学习是培养学生核心素养的重要途径 3.科学思想渗透是培养学生核心素养的重要内容 物物理理观观念念 科学思维科学思维 1.构建理想模型使学生思维更高效 科学思维科学思维 1.构建理想模型使学生思维更高效 2.巧用图像方法使学生思维更灵活 科学思维科学思维 1.构建理想模型使学生思维更高效 2.巧用图像方法使学生思维更灵活 3.做好误差分析使学生思维更严密 质量（质量（kgkg）m=0.23513 速度（速度（m/sm/s）碰前碰前 v0=0.79 碰后碰后 vt=-0.71 动量动量(kgm/s)kgm/s)碰前碰前 mv0
5、=0.1857527 碰后碰后 mvt=-0.1669423 动量变化动量变化(kgm/s)kgm/s)mvt-mv0=-0.352695 冲量（冲量（Ns)Ns)Ft=-0.3676 偏差偏差%4.0546789994.054678999 实实验验探探究究 1.创设情境，激发学生探究兴趣 实实验验探探究究 1.创设情境，激发探究兴趣 2.紧扣问题，贯穿探究主线 实实验验探探究究 1.创设情境，激发探究兴趣 2.紧扣问题，贯穿探究主线 2.注重实验，提高探究能力 科学态度与责任科学态度与责任 1.渗秀物理学史，展现大家风范 科学态度与责任 2、训练学以致用，体现知识价值 科学态度与责任 一渗秀物理学史，展现大家风范 二训练学以致用，体现知识价值 三学习科学原理，提高公民素养 几点思考 一核心素养的各个方面不是割裂的，而是综合的、统一的。二核心素养的各个层面的要求不是静止的，而是随着学生的成长不断发展变化的。三在课程的设置和选择上，应发展体现核心素养的、各学科间互相融合和补充的课程体系。敬请批评和指导！感谢各位专家、领导聆听！感谢各位专家、领导聆听！双减政策下 课堂教学中物理核心素养的培养策略课堂教学中物理核心素养的培养策略 主讲：
