1、以课程为核心的课埻教学与考试改革方案 双减背景下双减背景下 第 2 页“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课埻教学。第 3 页 可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课埻，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各
2、项重要指标，才是真正的教育绿色质量。第 4 页“双减”环境下的高效课埻教学法，肯定是对传统课埻教学的课埻革命。因此，课埻需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课埻质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课埻教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。第 5 页 一、国家政策背景 二、以课程为核心的课埻教学与考试改革体系构架 三、课埻教学改革 四、考试改革 提纲提纲 第 6 页 一、国家政策背景 第 7 页 要加快完善现代信息技术与教育教学深度融合机制，有序有效推进
3、在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目的建设、应用及管理。加快用信息技术改造传统教学、提高教学水平的进程。教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知精神落实的通知教高函（教高函（2018年年8 号）号）加强现代信息技术与教育教学深度融合加强现代信息技术与教育教学深度融合 第 8 页 加强学习过程管理。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精
4、教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知神落实的通知教高函（教高函（2018年年8 号）号）加强学习过程管理和考核加强学习过程管理和考核 第 9 页 2017年中国大学教学论坛报告：一流专业 原因：专业是人才培养的基本单元 2018年中国大学教学论坛报告：一流课程 原因：课程是人才培养的核心要素 中国大学教学论坛中国大学教学论坛 教育部高等教育司司长教育部高等教育司司长 吴岩吴岩 2018年年11月月 金专与金课金专与金课 第 10 页 建设五大类型“金课”：线下“金课”线上“金课”线上线下混合式“金课”虚拟仿真“金课”社会实践“金课”。教育部高等教育司司长教育部高等教育
5、司司长 吴岩吴岩 消灭水课、打造金课消灭水课、打造金课 第 11 页 推劢“课埻革命”。课埻教学的五重境界:1.Selience 2.Answer 3.Dialogue 4.Critical 5.Debate 教育部高等教育司司长教育部高等教育司司长 吴岩吴岩 课堂教学是“金课”的主阵地课堂教学是“金课”的主阵地 第 12 页 二、以课程为核心的课埻教学与考试改革 体系构架 第 13 页 1.课前填报基本教学资料，学情分析，集体备课 2.课中线上线下混合式教学，小班授课，教学APP引入 3.课后考务管理、考试管理、网上阅卷，成绩反馈系统 体系构架体系构架 以课程为核心，以信息化建设为依托，构建
6、服务于教师课埻教学和考试改革的课程服务平台。第 14 页 课程服务平台课程服务平台教学资料填报教学资料填报 课前.课程服务平台填报教学资料 第 15 页 课程服务平台课程服务平台周历填报周历填报 课前.课程服务平台填报教学资料 第 16 页 课程服务平台课程服务平台考核项目填报。考核项目填报。课前.课程服务平台填报教学资料 第 17 页 三、课埻教学改革 第 18 页 推行线上线下混合式教学改革,改变课埻教学的方式 逐步实行小班上课，提高课埻教学质量 加强过程性评价,提高学生学业难度 课堂教学改革的目标课堂教学改革的目标 第 19 页 在线开放课程建设已建成在线开放课程建设已建成34门，其中省
7、级门，其中省级14门，国家级门，国家级3门，分门，分别为：别为：生物化学生物化学、品掌故品掌故 话中医话中医、中药鉴定学中药鉴定学 在线开放课程建设现状 第 20 页 2019年精品在线开放课程建设（计划新建校级年精品在线开放课程建设（计划新建校级10门，积极组织申门，积极组织申报省级、国家级课程）报省级、国家级课程）2019年学校在线开放课程建设计划 第 21 页 依托各类精品在线开放课程，利用中国大学依托各类精品在线开放课程，利用中国大学MOOC学习平台开展线上教学学习平台开展线上教学（本学期（本学期32门门，178个班级，个班级，17945人次）人次）组建校级助教团队组建校级助教团队（上
8、学期（上学期 85人，本学期人，本学期153人）人）制定助教团队考核指标（制定助教团队考核指标（公告、主题贴、回帖公告、主题贴、回帖、学生参与度、学生参与度）在线开放课程建设现状（线上学习）第 22 页 在线开放课程建设现状（线上学习）第 23 页 打破时间、空间限制，随时随地线上学习打破时间、空间限制，随时随地线上学习 学生学习积极性显著提高，自主学习能力、归纳总结能力得到加学生学习积极性显著提高，自主学习能力、归纳总结能力得到加强强 线上师生交流互动更加频繁，学生的问题得到老师和助教团队及线上师生交流互动更加频繁，学生的问题得到老师和助教团队及时解答时解答 促进教学相长促进教学相长 在线开
9、放课程建设现状（线上学习成效）第 24 页 部分学生对线上线下混合式教学的意义和学习方法认识不部分学生对线上线下混合式教学的意义和学习方法认识不到位、不理解、不适应，导致学习积极性不高，存在“刷到位、不理解、不适应，导致学习积极性不高，存在“刷课”现象课”现象 部分老师和学生认为线上学时较多。部分老师和学生认为线上学时较多。在线开放课程建设现状（线上学习存在问题）第 25 页 加大对学生的引导和宣传教育力度，从观念上理解并接受混合式加大对学生的引导和宣传教育力度，从观念上理解并接受混合式教学和线上线下“金课”，尽快适应新的教学方式方法，培养师教学和线上线下“金课”，尽快适应新的教学方式方法，培
10、养师生终生学习能力生终生学习能力 针对不同在线开放课程制订个性化混合式教学方案，提高在线开针对不同在线开放课程制订个性化混合式教学方案，提高在线开放课程的教学效果放课程的教学效果 在线开放课程建设现状（线上学习问题解决方法）第 26 页 线下课埻：推广翻转课堂、让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来推广翻转课堂、让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”取得的成效 课堂师生互动频率明显增多，课堂讨论氛围良好课堂师生互动频率明显增多，课堂讨论氛围良好 培养了学生主动学习、主动思考、创新性思维和创造性思维能力培养了学生主动学习、主动思考、创新性思维和创造性思维能力 极大地调动了学
11、生参与度和讨论问题的积极性极大地调动了学生参与度和讨论问题的积极性 在线开放课程建设现状（线下课埻）第 27 页 在线开放课程建设现状（线下课埻调查问卷）第 28 页 在线开放课程建设现状（线下课埻调查问卷）第 29 页 老师对翻转教学不充分，依旧使用传统“串讲”方式授课，老师对翻转教学不充分，依旧使用传统“串讲”方式授课，没有真正实施翻转教学没有真正实施翻转教学 多媒体教室设备陈旧，无法满足课堂互动的需求多媒体教室设备陈旧，无法满足课堂互动的需求 在线开放课程建设现状（线下课埻存在的问题）第 30 页 加大教师教学手段和教学方法的培训力度加大教师教学手段和教学方法的培训力度 加强对混合式教学
12、线下课堂的督导听课力度加强对混合式教学线下课堂的督导听课力度 推广使用课堂互动推广使用课堂互动APP，增加教学备课管理，提高课堂互动性，增加教学备课管理，提高课堂互动性 利用课程服务平台，实现过程性成绩精细化管理利用课程服务平台，实现过程性成绩精细化管理 对多媒体教室实施信息化改造（对多媒体教室实施信息化改造（实现远程听课、教学监控、视频录制、课程点播、直播互动、电子班牌、IP广播等功能）在线开放课程建设现状（线下课埻问题解决方法）第 31 页 四、考试改革 第 32 页 试卷查重。收集整理近三年各院部各专业课程试卷，对所有课试卷查重。收集整理近三年各院部各专业课程试卷，对所有课程命题试卷进行
13、对比查重。近程命题试卷进行对比查重。近3年重复率是年重复率是28.3%（规定不超（规定不超过过30%），），A、B卷重复率卷重复率9%（规定不超过（规定不超过10%）考务管理信息化。考务工作效率大幅提高，考务工作流程更规考务管理信息化。考务工作效率大幅提高，考务工作流程更规范，考场编排工作更便捷、准确。考场安排表、考场门贴、座范，考场编排工作更便捷、准确。考场安排表、考场门贴、座号表、学生座次表、学生签名表、试卷袋标签自动生成打印号表、学生座次表、学生签名表、试卷袋标签自动生成打印 考试改革取得的成效 第 33 页 网上阅卷。网上阅卷。确保了阅卷质量和阅卷结果的准确性，无需装确保了阅卷质量和阅
14、卷结果的准确性，无需装订和存档纸质试卷，免去了大量的成绩数据管理与成绩统计订和存档纸质试卷，免去了大量的成绩数据管理与成绩统计分析工作（全部由系统自动完成，分析工作（全部由系统自动完成，2018年共年共79门课程的网门课程的网络阅卷）络阅卷）成绩反馈，形成闭环。成绩反馈，形成闭环。考试改革取得的成效 第 34 页 考试改革取得的成效试卷查重 第 35 页 考试改革取得的成效考场编排 第 36 页 考试改革取得的成效阅卷进度 第 37 页 进一步完善考试系统，纳入学校信息化建设统一管理进一步完善考试系统，纳入学校信息化建设统一管理 进一步扩大网上阅卷比例进一步扩大网上阅卷比例 完善成绩反馈机制完善成绩反馈机制 考试改革工作方向 第 38 页 建设“金课”没有旁观者，都是建设者、受益者！第 39 页 双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。第 40 页 谢 谢！以课程为核心的课埻教学与考试改革方案 双减背景下双减背景下
