1、课堂教学方案设计技能讲解课堂教学方案设计技能讲解 双减背景下“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课埻教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课埻，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的
2、教育绿色质量。“双减”环境下的高效课埻教学法，肯定是对传统课埻教学的课埻革命。因此，课埻需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课埻质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课埻教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。课堂教学方案设计技能课堂教学方案设计技能 教学目标与要求教学目标与要求 一、教学目标一、教学目标（一）知识目标（一）知识目标 1、了解实验课、练习课、讨论课与复习课等教学方案的设计以及教、了解实验课、练习课、讨论课与复习课等教学方案的设计以及教学方案
3、设计的形式。学方案设计的形式。2、理解教学方案的概念和教学方案设计的作用。、理解教学方案的概念和教学方案设计的作用。3、掌握一般、掌握一般新授课新授课教案的设计技能。教案的设计技能。（二）（二）教育目标教育目标 通过教案的设计过程，培养学生严谨治学的工作态度。通过教案的设计过程，培养学生严谨治学的工作态度。（三）（三）能力目标能力目标 培养学生设计教案的能力。培养学生设计教案的能力。二、教学重点：教案的设计。二、教学重点：教案的设计。三、教学难点：教案的设计。三、教学难点：教案的设计。四、教学措施四、教学措施 教学方法：讲授法、谈话法。教学方法：讲授法、谈话法。教学媒体：多媒体课件。教学媒体：
4、多媒体课件。五、课型：单一课。五、课型：单一课。六、教学时数：六、教学时数：2学时。学时。七、教学准备：教材、教案、课件、教参七、教学准备：教材、教案、课件、教参谈谈教学后记谈谈教学后记、中学、中学语文和数学教案范例各二。语文和数学教案范例各二。教学过程教学过程 一、课堂教学方案的概念一、课堂教学方案的概念 课堂教学方案，亦称教案，是指教师为完成一定的课堂教学方案，亦称教案，是指教师为完成一定的教学任务，以课时为单位，对教学诸要素（目标、内容、教学任务，以课时为单位，对教学诸要素（目标、内容、人员、方法、技术等）进行优化组合，周密而详尽地加以人员、方法、技术等）进行优化组合，周密而详尽地加以设
5、计的实施方案。设计的实施方案。二、课堂教学方案设计的作用二、课堂教学方案设计的作用 （一）指导教学方向。（一）指导教学方向。（二）调控教学行为。（二）调控教学行为。（三）评价教学情况。（三）评价教学情况。（四）保证教学效果。（四）保证教学效果。（五）促进教师创新。（五）促进教师创新。三、课堂教学方案设计的形式三、课堂教学方案设计的形式 （一）表格式（一）表格式：即根据表格中的各种栏目的即根据表格中的各种栏目的提示或要求来设计课堂教学的进程。提示或要求来设计课堂教学的进程。（二）文字式：即以文字叙述的形式来设计（二）文字式：即以文字叙述的形式来设计课堂教学的进程。课堂教学的进程。四、课堂教学方案
6、设计的内容（设计要求）四、课堂教学方案设计的内容（设计要求）（一）一般新授课教案设计。（一）一般新授课教案设计。一个完整的一般新授课教案通常包括以下内容一个完整的一般新授课教案通常包括以下内容：1、课题名称：课题名称：2、授课班级：、授课班级：3、教学目标：、教学目标：（1）设计意义）设计意义 教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件：因。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件：因为教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果；教学为教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果；教学
7、目标是评价教学效果的基本依据；教学目标是学习者自我激目标是评价教学效果的基本依据；教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。因此，确立合适、良励、自我评估、自我调控的重要手段。因此，确立合适、良好的教学目标，是课堂教学方案设计最重要的任务。好的教学目标，是课堂教学方案设计最重要的任务。（2）设计内容）设计内容 A、知识目标、知识目标（列出有关的层次）（列出有关的层次）B、情意目标（包括德育、情感、意志等方面）、情意目标（包括德育、情感、意志等方面）C、能力目标、能力目标（包括技能、能力等方面）（包括技能、能力等方面）（3）设计要求）设计要求 A、适应性：适应学生的起始能力和可接受
8、性。、适应性：适应学生的起始能力和可接受性。B、全面性：应包括知识、情意、能力等方面。全面性：应包括知识、情意、能力等方面。C、层次性：应反映学习结果的层次，如识记、理解、层次性：应反映学习结果的层次，如识记、理解、运用等。运用等。D、灵活性：要考虑课堂偶发事件的影响和学生的实际、灵活性：要考虑课堂偶发事件的影响和学生的实际接受能力，具有一定的弹性。接受能力，具有一定的弹性。E、可测性：尽可能表述具体，可以测量。、可测性：尽可能表述具体，可以测量。（4）设计步骤设计步骤 A、钻研课程标准，分析课程内容。、钻研课程标准，分析课程内容。B、分析学生已有的学习状态、分析学生已有的学习状态 C、确定教
9、学目标分类。（知识、情意、能力等方面）、确定教学目标分类。（知识、情意、能力等方面）D、陈述具体目标。、陈述具体目标。4、教学重点、教学重点 5、教学难点、教学难点 6、教学措施、教学措施 （1）教学方法：教法、学法都要合理设计。）教学方法：教法、学法都要合理设计。（2）教学）教学 媒体媒体:7、课型：单一课、综合课。课型：单一课、综合课。8、授课时数：、授课时数：9、教学准备：教材、教具、其他资料。、教学准备：教材、教具、其他资料。10、教学过程：即、教学过程：即教案的主体教案的主体,主要包括：主要包括：（1）导课引语。可根据教学需要选择一种恰当的导课形导课引语。可根据教学需要选择一种恰当的
10、导课形式，比如，开门见山法、温故导新法、直观演示法、释题式，比如，开门见山法、温故导新法、直观演示法、释题启导法、设疑探究法等。启导法、设疑探究法等。（2）新授内容。对课堂所要讲授内容的先后顺序、主次）新授内容。对课堂所要讲授内容的先后顺序、主次详略、过度衔接等进行合理设计。详略、过度衔接等进行合理设计。（3）重点难点。具体列出重点难点，并拟出相应的解决）重点难点。具体列出重点难点，并拟出相应的解决方法。方法。（4）提问总设。从全局总体出发设计提问总设。从全局总体出发设计2-3个关键性的提个关键性的提问题目，并表明是记忆性提问或理解性提问或运用性提问问题目，并表明是记忆性提问或理解性提问或运用
11、性提问。（5）师生互动。对师生教和学的活动进行合理设计。）师生互动。对师生教和学的活动进行合理设计。（6）课末结语。根据教学需要选择一种恰当的结课形式，比）课末结语。根据教学需要选择一种恰当的结课形式，比如，总结式结课、发散式结课、激励式结课、呼应式结课、如，总结式结课、发散式结课、激励式结课、呼应式结课、悬念式结课等。悬念式结课等。（7）作业布置。设计出合理的作业）作业布置。设计出合理的作业内容和形式都要合内容和形式都要合理。理。（8）时间分配。对以上）时间分配。对以上7项内容所用的时间进行合理设计和项内容所用的时间进行合理设计和分配。分配。（9）板书设计。设计好合理的板书，比如，提纲式、图
12、文）板书设计。设计好合理的板书，比如，提纲式、图文式、表格式等，都可恰当选用。式、表格式等，都可恰当选用。（10）教学后记。）教学后记。（设计时只需列出“（设计时只需列出“教学后记”这一条目教学后记”这一条目即可，不必写出具体内容。即可，不必写出具体内容。）附：附：1、课堂教学方案设计模板、课堂教学方案设计模板 2、课堂教学方案设计示例、课堂教学方案设计示例 谈谈 谈谈 教教 学学 后后 记记 教学后记，是教师在课后对自己上课的教学教学后记，是教师在课后对自己上课的教学行为及其结果进行审视、分析和评价并用文字加行为及其结果进行审视、分析和评价并用文字加以表述的书面形式。这种形式对于教师积累教学
13、以表述的书面形式。这种形式对于教师积累教学经验、升华教育理论、发展教学能力和创造才能、经验、升华教育理论、发展教学能力和创造才能、改进教学、提高教学质量都具有重要意义。改进教学、提高教学质量都具有重要意义。写作教学后记没有固定不变的形式，既可以写作教学后记没有固定不变的形式，既可以全面着笔，也可以一事一议，文字可多可少，不全面着笔，也可以一事一议，文字可多可少，不拘一格。其内容主要有：总结教学目标达成的情拘一格。其内容主要有：总结教学目标达成的情况；记录成功的经验和失败的教训；分析教学的况；记录成功的经验和失败的教训；分析教学的意外得失；反思教学问题等。意外得失；反思教学问题等。教学后记的写作
14、要求：一是视角要广。教学后记的写作要求：一是视角要广。要站在时代、教改的高度着笔，内容要广泛要站在时代、教改的高度着笔，内容要广泛全面。二是贵全面。二是贵 在及时。要勤于动手，讲究时在及时。要勤于动手，讲究时效，否则蛇过打棒，水过三秋，效果必然不效，否则蛇过打棒，水过三秋，效果必然不佳。三是富有特色。不能一般化，淡而无味。佳。三是富有特色。不能一般化，淡而无味。“人云亦云我不云，老生常谈我不谈”。要“人云亦云我不云，老生常谈我不谈”。要有创意，有所价值。四是定期整理。要在一有创意，有所价值。四是定期整理。要在一定的时限内，归类成档，便于使用；同时再定的时限内，归类成档，便于使用；同时再度加工提
15、炼，推出成果。度加工提炼，推出成果。*思考：当前，一些教师的新授课教案还存在哪思考：当前，一些教师的新授课教案还存在哪些问题？请谈谈你的看法？些问题？请谈谈你的看法？思考与训练思考与训练 1、了解实验课、练习课、讨论课与复习课等了解实验课、练习课、讨论课与复习课等教学方案的设计以及教学方案设计的形式教学方案的设计以及教学方案设计的形式?2、理解教学方案的概念和教学方案设计的作理解教学方案的概念和教学方案设计的作用用?3、根据一般新授课教案的设计要求，设计一、根据一般新授课教案的设计要求，设计一个与本专业相关的教案。（授课时数为一课时）个与本专业相关的教案。（授课时数为一课时）双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。印印 课堂教学方案设计技能讲解课堂教学方案设计技能讲解 双减背景下
