1、每个孩子都能成功读后感 每个孩子都能成功这本书的作者是美国有名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生。他进行了15年深化的调查争辩，他的争辩成果说明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根儿跟你不一样。 托马斯先生在书中具体分析了很多孩子学习不好的缘由，觉察现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个力量方面的培育，使得很多孩子的天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的“差生，“学习上的残疾人，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。 我现在所教的这个班上就有这
2、样一个特殊的同学。开学后，几乎全部来教过课的老师一节课后就记住了他 -A同学。上课时，他好似永久沉醉在自己的世界中，总是不来看你，不来听你，伸出自己的手做周伯通“双手互搏状，玩得不亦乐乎，而且嘴里还发出“啾啾，啪啪之类的怪声；学校实行音乐铃声，不管是上课下课铃声，还是眼保健操，运发动进行曲响起，总能听到他独具一格的配乐声，引得小朋友哄笑。下课时更是情歌满教室飞，令我哭笑不得。这些还不算，最让我恼火的是，他“酷爱美术！经常早上见到我的第一句话就是：“老师，今日有没有图画课？假设答复他：“有。他便欢天喜地地去预备美术用具，如假设今日没有美术课，他便会现出很疑心，很无辜的神情，而且追着你问：“为什么
3、今日没有美术课？我们戏称：他是美术老师狂热的“粉丝。我曾经暗地里猜想，这孩子会不会有多动症之类的问题，但从他家人所讲该同学在家里的行为看，又不像有这类问题，比方他在看动画片，或做自己喜爱的事，如：手工，画画，那可是认真致志，很像模象样呢。于是，一开学，我就被这个同学困围着，苦恼之极。一个多月下来，学完拼音了。A同学每次成果都在倒数之列。 读了每个孩子都能成功这本书，我进行了深刻的反思，我生疏到A同学并非真是“学业残疾，他应当有他自己独特的学习方式，只是作为老师的我并不清楚而已，并非他在学习上患有“不治之症，而是我没有找到对症之药我努力探寻促使他成功的方法。首先将他开学以后表现出的不适应学校生活
4、的现状与家长沟通，平常觉察他有一丁点的进步，准时赐予表扬，觉察他老毛病又犯了时，静静地在他耳边说：要管住自己。一天上课，我觉察平常两手不停的他，竟然一本正经地将手平放在桌上，虽然从他的眼神，我可以清楚地意识到，这一刻，他的思想不知道正在哪一片太空中神游，但还是走到他身边，微笑地看着他，夸奖他今日坐得好。他很意外地抬头看着我。过了一会儿，开小火车读生字时，快到他了，我特意靠近他，用眼神提示他：“快到你了，预备。他结结巴巴读诞生字，使他们小组“小火车顺当开到，得到了嘉奖。放学后，我还有意地在他奶奶面前夸奖他进步了，今日表现很棒！虽然我做的这一切，他并不是很领情，但在我夸他时，从他突然露出的一丝笑容中，我还是感觉到了他被确定的欢快。 李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手的外乡教育家，常说：教育是一门奇特科学，需要急躁地探求和细心地分析。每个孩子都能成功一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了很多格外有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去觉察你的孩子共性化的学习方式以及介绍了关心孩子提高学习成果的七种不同方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。这本书值得一看。
