1、制定工作方案4篇 工作方案（1）班级开展有其内在规律，班级事务的处理要有条理。带班不能跟着感觉走，想到什么做什么;也不能被动应付，走一步算一步。虽然教育过程中的变数较多，很多问题无法预设，但是，班级大的开展方向还是可以把握的。制订科学的工作方案，不仅可以使自己的工作不至于迷失方向，学生也会感觉到有奔头，有明确的行动指南。 带班好比带兵打仗或做文章。要想打胜仗，不仅需要好的战术，更离不开合理的战略构思和设计;写好一篇文章，不仅需要优美的词藻，更需要谋篇布局。班主任制订工作方案的过程，就是为班级开展布局的过程。优秀的班主任不能仅是将才，更应该是帅才。所谓将才，就是精于班级管理和教育学生的各种方法;
2、所谓帅才，就是要像一个战略家一样，能够为班级长远的开展谋划，不仅看到班级的当下，解决手头的问题，还要考虑到班级一个学期、一个学年，甚至几个学年后的开展状况。 所以，工作方案是给班主任自己用的，不是应付上级检查的。对工作方案的重视与否，与班主任带班用心与否、工作的眼界境界上下是密切相关的。 那么，如何制订一份科学的工作方案呢、 前期准备 班主任工作具有很强的阶段性、周期性，一般以一个学期为一个工作单元。所以，班主任工作方案最好一个学期制订一次。方案不是想当然拍脑袋生造出来的，制订方案之前和制订过程中都要进行缜密的思考。每一个班、每一个学期的工作方案都是不同的，因为每个班级有不同的根底和特点，每个
3、学期班级的开展状况也不同。工作方案必须与班级实际情况相吻合。 1、指导思想 班级要在班主任的引领下在原有根底上不断进步。这些进步包括班级整体学习成绩的推进、学生个体素质的提升、班级面貌的不断改善、班级凝聚力的增强、班级荣誉的获得，等等。成绩的取得不是靠运气，而是靠实实在在的工作，靠师生双方共同努力。一个班级健康开展的过程，也就是不断积累成功的过程。 2、根本班情 在制订方案之前，班主任要对班级情况进行全面的了解。否那么，方案就是脱离实际的空谈。这些了解包括： （1）学生的自然状况：人数、男女生比例、学生来源（原所在学校、地区社会背景等）; （2）入校时学习成绩：各分数段的学生人数和名单; （3
4、）学生根本素质：文明礼仪、工作能力、理解能力、表达能力、合作能力等; （4）学生个性：内向、外向，对集体事务的参与热情等; （5）学生的志向。有无奋斗目标、每个学生的具体奋斗目标等。 掌握这些根本情况是为了了解班级的起点，给班级设定切合实际的奋斗目标。班主任接手一个新班时，需要处理大量琐碎的事务，工作量很大。但是，有大局观的班主任不会陷于具体事务中，而忘记抓住奠定班级开展大格局的最正确时机。 此时，班主任的工作可以分成两块。一是抓紧时间处理好眼前必须完成的具体工作，如座位、卫生、班干局部工等;二是为班级设计长远开展方案。班主任可以采取手上做，眼睛看，心里想的工作策略，一边做事，一边思考和筹划，
5、采取主动的态势，不自乱阵脚，不被琐事牵着鼻子走，从一开始就把握好班级开展的大方向。 当然，班级情况不可能在短时间内了解得十分清楚，接班之初要重点了解班级概况。诸如原始的学生学习成绩、本班在年级中的成绩位次、学生自然状况等信息是可以事先了解清楚的，其他信息可以采用问卷调查、谈话、写随笔等多种方法采集。 掌握班级根本情况，是制订班主任工作方案前必做的功课。 3、班级定位 没有十全十美的班级，同样，也没有一无是处的班级。班主任的所谓成功，并不是要把班级带到多么优秀，而是在原有根底上获得持续提高。要想到达这个要求，给班级合理定位非常重要。班主任在了解班级情况的同时，要思考以下问题：这个班级有什么特点，
6、根据这些特点可以开展哪些适宜的教育活动、班级的起点在哪里，在现有的根底上有哪些地方可以尝试突破、班级最迫切需要解决的问题有哪几个，如何解决、 每一个班级都是不同的，不能用老经验带新班，必须消除一切成见，用全新的眼光观察新的班级和学生。班级定位准确了，开展方向也就明晰了，行动必然稳健而充满理性。 根本方法 制订班主任工作方案既要基于班级现有的根底，同时必须以学校总体工作要求为根据，所以，既要服从大局，又要表达班级特点。方案必须符合教育规律，不能对班级提出不切合实际的要求和指标;要具有实际的指导作用，要务实，不要写空话套话，要有实现的可能。 班主任可以对班级工作进行分类，对各方面工作给出一定的奋斗
7、目标，这些是班主任工作方案的主要内容，它包含了班主任带班的战略部署，即班级通过哪些努力可以达成目标。 具体而言，班级开展目标有两大块。一个是可测量的指标，最重要的是学习成绩的推进，还有班级获得的荣誉等，这些指标是刚性的;另一个是无形的，与学生的班级生存状态相关，包括平安感、价值感、集体自豪感、精神面貌、幸福指数，等等。要想打造一个生态环境良好、各项指标优秀、良性循环、螺旋式上升的班级，必须有一个相对完整的工作方案来逐步实现这些目标。 所以，班主任工作方案应该包括以下内容： （1）班级学习成绩推进目标以及达成方法; （2）班级管理目标以及根本措施; （3）学生素质培养目标; （4）班级活动的开展
8、。 对以上各项内容还要有具体的表述。比方，关于学习成绩的推进，可以具体作如下展开： （1）总平均分在年级中的排名，从入校时的第几名可以上升到第几名; （2）高分数段指标，班级要有多少名学生进入年级前多少名; （3）减少后进生比例指标，低分数段的学生由多少人减少至多少人; （4）以上目标可以通过哪些工作达成，等等。 这些目标看上去有些功利，甚至还可能被扣上不符合素质教育宗旨的帽子，但是，对于一线班主任而言，唯有这样具体的奋斗目标才有现实的意义和可操作性。学生也会意识到一种责任，看到奋斗的方向。随着这些目标的达成，班级会逐步取得进步，教育也在不断地获得阶段性的成功。 以下是我在新接班两周后制定的班
9、主任工作方案，仅供参考。 工作方案（2）根据本班根底和特点，为促进班级健康开展和学生进步，特制定本学期工作方案。 一、班级管理 制定并完善班级管理制度，包括出勤、课前准备、课堂纪律、集体活动、值日生、轻微违纪行为处理等。通过努力，本班在本学期内根本实现学生自我管理。 1、经班主任推荐和学生民主选举组建第一届班委会; 2、组建班级工作小组，由相应的班委领导各小组完成班级工作; 3、培训值周班委，确保班级课堂纪律、卫生、集体活动等工作高质量完成; 4、班级工作各司其职，人人有事做，事事有人做; 5、完善班级管理流程，让学生明确在学校发生问题时该如何处理、向谁汇报; 6、选拔优秀班委组建班级管理核心
10、领导小组，承担大局部班级日常管理工作。 二、学习成绩推进 培养优良学风，推进班级整体学习成绩的提升，为提高个人学习成绩创造条件。 1、组建班级学习小组，培养学生自学、讨论、研究、合作的能力; 2、拓展课代表工作范围，发挥课代表的教学助理作用; 3、设计并完善合理的作业管理流程; 4、推荐各学科学习成绩突出者组建班级学习委员会，建设学科难题攻关小组，发挥成绩优秀学生的优势，带动班级成绩进步; 5、推荐上述学习委员会成员在班级开设微型讲座，介绍学习方法和学习经验; 6、在班级广泛开展一帮一多帮一活动，改善局部学生薄弱学科的学习状况，争取不让一个学生落伍; 7、通过以上努力，力争实现以下目标。（1）
11、班级大型考试总平均分进入年级前3名（目前第4名）;（2）2023%的学生进入年级领先行列（前20名）;（3）85%的学生进入年级中等以上水平（前250名）（目前为74%）;（4）争取消灭低分（年级后20230名）。 三、班级文化建设 1、开展征集班徽活动，设计班级标志; 2、征集班名和班级开展主题词; 3、成立美化班级环境小组; 4、形成有班级特色的海报文化; 5、建设班级图书馆，设定专人管理，抽出一定时间开展读书活动，培养学生阅读习惯。 四、班级活动 1、开展感动班级人物评选活动，在班级树立一批正面典型; 2、开发自塑教育系列班会，培养学生能力，提高情商，健全人格，全面提升综合素质; 3、开
12、发嘉宾访谈型系列班会，拟邀请大学生、留学生、教师、家长等到班级与学生进行交流; 4、根据学校和班级实际情况，开展有益于提升学生人文素质、文化素养的教育活动，如影视教育、名曲欣赏、美文赏析等。 五、其他教育工作 1、坚持按照学号顺序与学生进行交流，一学期与学生谈心到达20230人次以上（平均每个学生每学期交流2-3次）; 2、利用业余时间进行学生家访，争取本学期家访覆盖率到达75%; 3、每周批阅周记、评选优秀周记，优秀周记由学生录入形成电子稿，以备适当的时候结集印制; 4、利用qq、 、短信等方式与家长沟通，每天不少于半小时; 5、每周四下午为家长接待日，接待家长来访，与家长建立常态联系; 6
13、、每个月利用班级家长qq群组织网上家长会一次，交流探讨学生教育问题，拓展家校沟通新渠道。 通过以上努力，争取把班级建设成为班风优良、学风端正、成绩优秀的先进班集体，让每个学生都能体验到成功的感觉。 调整、完善与后续跟进 制定了具体的工作方案，班主任就可以有条不紊地开展班级工作。班主任工作方案指出了班级整个学期的努力方向，在具体落实中，还要分解到每一周，一件事一件事地去做，一个目标一个目标去达成。 有道是方案不如变化快，班级开展过程中可能会出现各种状况和变数。方案只是提供了行动指南，具有方向性、纲领性的作用，班主任在具体操作上，不能教条主义，要根据班级情况进行调整，以期更加符合班级开展实际。 班
14、级目标要脚踏实地，要尊重班级的根本状况，不能好高骛远。即便如此，也许一个学期努力下来，有些目标并不能完成，这是很正常的。人的成长并不是线性开展，未必主观有多努力，就一定会有什么样的回报。对于没有实现的目标，要分析原因，进行反思，把未完成的任务作为下一个学期的奋斗目标继续努力。开学初有方案有目标，学期结束有总结有反思，这样的班主任工作才是完整的。 以上述我的班主任工作方案为例，我们在关于班级学习成绩推进的目标中曾规定：学期结束时，争取有40人进入年级总分前250名。当时班级总人数47人，入校时该项指标为35人，目标并不算高。这项指标直接指向了班级学习成绩较薄弱的一批学生，实现目标的措施就是依赖这
15、些学生的努力和大家的帮助。 为此，我们召开发动会，开展数次一对一谈话，让学生们制订追赶目标和学习方案，在班级里组建互助对子，为每个帮助对象配备导师，平时注重加强对这些学生的关注与辅导。结果在期末考试中，有38人进入年级前250名，比预定目标少了2人。尽管未完成目标，但学期初制定的工作方案得以贯穿在整个学期中，成为班级一项重要的工作。没有方案，显然不会有这些配套的行动，这样的方案仍然是有价值的。 其实仔细分析，确实有不少于5人实现了进步目标，但是，另有3人从前面的名次退步了。而这3人并不是重点关注的对象，被无视了。因为有人退步，才导致目标未能达成。找出原因，就可以有针对性地做工作。于是，这项未完成的任务被
