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2023年游戏化于心游戏化于行.doc

上传人:sc****y 文档编号:763897 上传时间:2023-04-15 格式:DOC 页数:3 大小:11KB
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资源描述

1、游戏化于心游戏化于心,游戏化于行游戏化于行 程洁瑜 本文基于课程游戏化理念,坚持“幼儿为本”的教育理念,结合班本主题对户外涂鸦的活动内容、材料投放、空间布局、时间把控等进行了阐述和分析,旨在解放教师,解放孩子,让幼儿的思想在创意无限的涂鸦活动中开花结果。涂鸦活动是指幼儿在适宜的环境中,通过与丰富多样的材料的直接接触与互动,充分地感知、操作、体验、表达,享受尽情涂画所带来的自信和愉悦的游戏活动。随着江苏省课程游戏化项目建设的不断推进,如何把游戏精神融入幼儿涂鸦活动中?如何把游戏还给孩子,平衡“教和玩”?成为幼教的新课题。一、解放户外涂鸦第一步:以幼儿为中心 虽然课程游戏化已全面推进,但笔者在实践

2、中依然没能很好地体现幼儿为主体的自主性游戏。由于担心孩子们“不会”“画得不像”,游戏前笔者会和孩子们讲很多玩球人的固定动作,也画了很多范画。活动中,有的孩子甚至只画了几笔就说:“老师,我画好了。”“老师,我画不好。”这样的“游戏”往往只是幼儿在老师的操控下“要我玩”,是他们在没有自我意识的参与中被动地接受成人的要求,而全然忽略了幼儿为主的活动本位,没有给其充分的自由。二、解放户外涂鸦第二步:内容选择需谨慎(一)贴近幼儿生活“玩什么?画什么?”应该由幼儿的生活经验来决定。艺术源于生活,幼儿一日生活中所接触的人、事、物是创作根本。幼儿喜欢画记住的形、知道的形。因此,在选择活动内容时要选择可操作性强

3、、幼儿有经验并喜爱的事物。例如,在“我们爱玩球”主题活动中,球类运动与孩子的日常生活比较贴近,但是僅仅让孩子看看比赛、了解球类明星是远远不够的,所以在课程中可以加入体验活动,如小猫运球、滚滚乐等。笔者还邀请家长当教练,带领孩子们练习射门等,让幼儿自己在玩的过程中感受“玩球人”的形象和情绪特征。(二)设置游戏情境 幼儿尚处于直觉行动思维阶段,说一说、做一做、动一动是他们的年龄特点。在涂鸦活动中,借助与游戏情境的结合,更能吸引幼儿积极投入。例如影子游戏,孩子们在你摆我画、你画我做的影子游戏中发现了人影的特点。有趣的游戏情境便于幼儿进行亲身体验和操作,涂鸦活动就可以更加自然、高效地开展。三、解放户外

4、涂鸦第三步:材料投放多样化(一)自然材料,灵动多变 游戏材料是幼儿创作的必要来源。随着游戏的开展,笔者调整了游戏材料,让幼儿根据已有经验自己去选择自然材料,大胆地进行造型或装饰活动,通过在“玩”的过程中发挥想象,进而创作作品。例如,利用瓜子、花生等坚果和干花材料拼贴球场和运动小人。自然材料多种多样,可塑性强,同时,这些自然物随手可得、经济环保。(二)废旧材料,一物多用 幼儿园教育指导纲要指出,让幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具,美化幼儿的生活。36 岁是幼儿想象力、创造力的萌芽期,对废旧物品的创造和再利用,可以充分发挥幼儿的求异心理,激发其创造能力。幼儿在游戏中将废旧材料进行涂鸦装饰、造

5、型,既能使幼儿体验变废为宝的乐趣,同时也能培养其环保意识。四、解放户外涂鸦第四步:空间创设有讲究(一)从室内转移到大自然 大自然是活教材,儿童绘画题材来源于其周围的内容。孩子进行绘画创作主要依靠对自然的观察和感受,可以说视觉是儿童心灵的窗口,因此,在美术教育中着力培养儿童的观察能力是十分重要的。在室内,空间相对狭小,局限了视野,幼儿只能通过图片、投影等方式进行感知和欣赏。儿童的造型能力还会受以往经验影响,在创作中缺失了直接观察,仅靠图片和记忆来创作就会压抑幼儿创造性思维的发展。因此,绘画教育依靠视觉,引导儿童经常注意观察物象特征,是促进其思维能力发展的有效方法。身处自然的幼儿能够最直观地进行观

6、察,把美术活动放到户外,因了这蓝天白云,因了这大树小草,因了这份带着泥土的气息,幼儿的涂鸦世界变得更为清新美好。(二)从平面拓宽到三维空间 在传统的美术教学活动中,孩子们大部分只能在桌面上作画,固定的座位和姿势大大限制了思维想象。在户外涂鸦环境中,大到整体的涂鸦墙面、桌面、地面,小到任意一棵树、一个栏杆、一个轮胎都能融化为创作空间。从平面的创作空间转变为三维的立体空间,孩子的想象能得到无限激发。五、解放户外涂鸦第五步:时间设置可弹性 幼儿园集体美术教学活动受到时间限制规定,呆板教条,有时幼儿还没有完成作品时间已经到了。然而户外涂鸦解放了孩子的时间,让他们在教师的引导下尽情地“玩”,让其心灵和身体徜徉在艺术的长河中,他们涌动的灵感就会像花一样地绽开,给你无限想象和数不尽的精彩。良好的幼儿园课程会不断提高幼儿的求知欲和探索精神,并且不断出现新问题,不断生发新课程。教师首先要学会理解孩子,同时要具有丰富渊博的知识和修养,才能引导孩子走向成功。其次,实践是检验真理的唯一标准,通过不断创设涂鸦环境,让幼儿在游戏中习得、收获解放户外涂鸦,也是解放教师,解放孩子。让孩子创意起来,让材料活起来,在充足的空间时间里,玩出他们对现实世界的精彩理解,创造出绚丽多姿、个性张扬的作品。

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