1、让学习真正发生让学习真正发生 【摘要】想要使初中英语的教学效果得到有效提高，就需要对传统的“以案定教”“以教定教”的教学方式进行改变，充分重视学生在课堂上的主体地位，并依据学生学习的需求及能力，选择适当的教学方法，从而使学生对英语知识的学习充满兴趣。基于此，本文主要从正学课堂的构建，提出初中英语的教学策略，从而使学生实现真正学习。【关键词】初中英语;正学;课堂;构建【作者简介】徐海平，江苏省连云港市灌云县龙苴中学。所谓的正学课堂，其主要坚持以学生为主角，充分解放学生，让学生真正做主;以学习为主业，充分展开学习，让学习真正发生;以学养为主旨，充分历练能力，让学生真正成长，努力让学生具有终身发展和
2、社会发展所需要的实践能力和创新精神的课堂教学。义务教育英語课程标准明确指出：“根据学生的学习风格与认知特点，合理安排学生学习策略的目标，有步骤、有计划地引导学生发展的学习策略，将学习者的培养成为自主学习的学习者。”基于此，本文主要探讨从以学定教、以教促学、学教相长的教学方式开展初中英语教学，从而使学生实现自主学习。一、基于“以学定教”的初中英语教学 以学定教和以教定教存在本质区别。对于以教定教而言，其在教学的课堂上主要是以教师为主，主要依据教师的个人意愿、喜好以及自身喜欢的教学方法开展教学，这就会对教学效果造成不利影响。因此，教师的教学活动需将促进学生“学”作为核心，而将“以教定教”的教学方式
3、作为核心，虽然能够完成教学任务，但是却会影响到学生的学习效果。而“以学定教”则与“以教定教”的教学方式相反，其通常更注重学生“学”的重要性，并依据具体学情进行教学活动。对于学情而言，其通常指学生的接受能力、学习兴趣、拓展潜力、知识差异等。将学生作为核心，与学生的学情相结合的教学方式。通常能使学生学习英语知识的兴趣得到有效提高。在新课改下，许多新教学方式应运而生，其中最为常用的就是小组教学方法。小组合作形式的主要特征就是将课堂还给学生，充分尊重学生课堂主动性。例如，在对八年级下册 Unit5 Good manners教学时，教师首先指导学生科学分组，每组 6 人，将学生分成十组，每组选择一位组长
4、，组长在中间就座，以充分激发学生参与讨论的主动性与积极性。同时，教师可引入相应的组间竞争机制，将各个小组的名字分别写在黑板上，并根据各组表现，获得相应的五角星，并将获得五角星最多的两到三个小组分为优胜组，并给予相应奖励。通过长时间的学习，不仅能够提升小组的积极性，而且还能够使学生的英语成绩得到有效提高。二、基于“以教促学”的初中英语教学 以教促学，通常更注重学生学，注重点燃学习激情、点活学习思维、点拨学习方法、点化学习重点、点破学习疑难、点亮学习前程，让“教”真正服务于“学”。教学的真正目标就是促使学生成为有效的、独立自主的学习者。同时，在义务教育的英语课程标准当中也明确强调，教师需引导学生不
5、断尝试不同的学习策略，引导学生进行自我监控，并根据自身需求对学习策略进行相应的调整，从而使学生自主学习的能力得到有效提高。基于此，英语教师在开展教学的时候，不仅要注重基础知识的传授，而且还要将学习知识的方法与途径进行介绍，从而使学生充分掌握英语知识的学习技能，并实现学习方式的优化。因此，初中英语教师在具体教学中，需根据教学内容以及教学进程，合理地开展学习策略的训练。例如，教师可以通过单独谈话的机会，引导学生自主制订英语学习的计划，并培养学生形成良好的预习与复习习惯进行培养，从而使学生实现高效化学习。三、基于“学教相长”的初中英语教学 学教相长，主体是学生，核心是发展。师生都是认真勤奋的学习者，
6、都是取长补短的成长者，都是主动进取的奋发者。“学”因“教”而渐进，“教”因“学”而益深，让师生实现真正共同发展。在初中英语教学开展过程中，想要使学生更好地掌握与理解教学内容，并促使师生实现良好的互动学习，英语教师在课堂教学中就可以有效融入趣味化教学内容，从而使学生的学习兴趣得到有效提高，并充分吸引学生的注意力。但是，趣味化教学内容融入英语课堂的教学中，教师必须对英语教学的要求与教学目标实施深入分析，以确保教师所选择的趣味化内容可以有效地满足具体教学要求，从而使英语教学的针对性与有效性得到提高。同时，教师针对学生的学习与反馈情况，还需加强重视程度，并对学生学习状况进行及时跟踪，从而确保英语教学的
7、完善性与丰富性。例如，教师在八年级上册“unit 2 School life”开展教学时，英语教师要突破教材内容中的限制，让学生用英语进行交流，互相探讨一下 School life 相关内容，以此引起中学生学习英语的好奇心。然后，教师与学生运用英语进行共同交流，从而实现共同学习。四、结束语 综上所述，初中英语正学课堂的高效构建，不仅需要英语教育加强对教学过程与环节的改变，而且还需要运用以学定教、以教促学、学教相长的教学方式，充分激发学生学习英语的兴趣与激情，并引导学生积极改进学习方式，从而使学生自主学习的能力得到有效提高。参考文献：1杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建J.学周刊，2019（33）：99.
