1、国学经典活动方案篇一：国学经典活动方案方案国学经典诵读活动方案方案一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。二、活动目标（一）总体目标：通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读气氛。引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。（二）具体目标：1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中
2、华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和蔼诚信的品质。3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文根底。4、开发潜能：在儿童记忆力开展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得
3、到全面提升。6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。三、活动对象二六年级全体学生四、国学经典诵读的内容弟子规、三字经、唐诗三百首、论语、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。五、国学经典诵读活动的实施1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。2、每天利用语文课预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。3、学生建立一本经典诵读集锦的小册
4、子，抄写自己喜欢的古诗文；或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。4、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的黑板报 。5、回家后，由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟六、教学原那么1、模糊性原那么：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。2、差异性原那么：成认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。3、自主性原那么：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。4.、鼓励性原那么：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。七、检查评比学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰
5、，以此推动整个活动向更高层次迈进。八、组织机构成立学校国学经典诵读活动指导小组，主要负责指导组织国学经典诵读活动的实施。指导小组制定相应的工作职责，保证措施（物质保证、时间保证、组织保证、方法保证），把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有方案、有布置、有检查、有落实、有总结。总之，国学经典诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们要按方案并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，通过努力，让每一位学生读经古今，明世理，谋大志，做贤人。篇二：国学经典教育活动实施方案成都市星月幼儿园国学经典教育活动实施方案21世纪的今天，经济高速开展，社会高度繁荣
6、，而竞争空前剧烈，家长在承受巨大压力的同时，我们的孩子也在经受着智能时代所带来的前所未有的诱惑，且程度不同地表现出物欲化、粗俗化、冷漠化、急躁化、无责任化、虚假化，幼年时养成的习惯、品德、性情，将严重影响孩子的成长甚至终生。我们深知，每一个家长都迫切希望自己的孩子能够成长为一个充满智慧、充满魅力、正直积极、获得成功的人，而这与国学中对人的培养本质上是殊途同归的。我园根据成都市教育体育局关于印发成都市国学经典教育活动实施纲要的通知文件要求，特制定国学经典教育活动实施方案。一、指导思想为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我园幼儿通过诵读经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶
7、，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品质，教育和引导幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观。我园坚持以xxx理论、“三个代表重要思想、科学开展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和xxx总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，促进幼儿全面开展，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、实施目的1、对孩子进行国学教育，是为了给孩子传递中华民族传统文化的精华。中国传统文化中的很多优秀作品在哲学、历史、艺术更方面有很高的造诣，孩子学习国学，对他的人文素养的提升，有很大的帮助。2、孩子诵读国学经典，可以开发孩子的智力潜能、培养儿
8、童记忆力和语言学习能力、培养孩子的写作能力，还能增强文化底蕴。中国传统文化中有很多珍贵的教人怎样做人做事的道理，孩子在诵读这些朗朗上后的语句时，不仅能够识字认字，更是在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德，培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。3、中国传统文化博大精深、源远流长，家长在孩子学习国学时，自己也应该了解并熟悉一些国学知识。这样一来，不仅自己收获到了新的知识和思想，也可以跟孩子交流互动，促进孩子在学习上的的提高和进步。4、通过国学经典教育，教给幼儿做人的道理、行为的标准、处事的方法，提高幼儿的心性修养；陶冶其性情，开启其智慧，让经典教育为幼儿的终身开展提供营养
9、，为和谐人生奠定根底；通过国学经典教育，让幼儿参与形式多样、内容丰富的文化体验，了解成都的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的文化建设，为成都精神文明建设做出奉献。三、实施原那么根据幼儿身心特点，适度开展国学教育活动。1、首先，在教育内容上把关。取其精华，去其糟粕，尤其必须去除那些封建道德内容，防止陈腐的毒素毒害新时代的幼儿。2、其次，在教育形式上改进。选取国学中的精华，通过生活化、故事化、游戏化等生动活泼、寓教于乐的活动，让幼儿喜爱并乐于学习和接受，切忌说教和灌输。3、国学作为一个热点、一种载体，并不能承受当下幼儿教育的开展之重，更不能承受幼儿适应未来社会的开展之重。当下一
10、些幼儿园所引入的“国学，主要是三字经、弟子规、“四书五经等古文典籍，其思想内容侧重于如何“做人，是道德说教；其教学方式大多是带着孩子读读背背，摇头晃脑，入口不入心。这样的“国学教育，外表上教给了孩子“国粹和知识，其实质却伤害了孩子的身心和智力开展，拔苗助长，适得其反，影响孩子一生的可持续开展。因此，对待国学教育，我们一定要严肃认真，防止步入误区。4、相同的知识点，根据孩子的不同年龄段和个体差异，教学活动的方式方法、教学目的深度广度也应科学调整。比方“但凡人，皆须爱，三岁孩子能明白“尽自己的能力帮助别人就足够了；五六岁的孩子那么需要懂得爱就是替他人着想；而十岁左右的孩子应明白尊重和理解一个人也是
11、爱他的表现，爱不需要回报。5、“国学热的主流无疑是正面的、积极的，但是，在这个过程中，也难免存在急功近利的现象，这可能导致国学“虚热问题，在一定程度上消解了国学教育的严肃性、庄重性。要向老师行跪拜礼，有的幼儿还穿着自制的古装，带着自制的冠。对于这样的形式，南开大学文学院中华古典文化研究所的副教授张静表示，国学教育应该重内容而非形式。不是说中国传统的东西应该整个拿来，教授给孩子，但是也不可彻底否认，对国学，我园提倡“扬弃，要取国学之精华，而去其糟粕，类似封建等级尊卑之礼的东西，是需要摒弃的。四、实施课程我园实施国学教育过程大体分三个阶段：1、（3-4岁）初步了解并欣赏千字文、三字经、弟子规，并背
12、诵一些浅显易懂的唐诗、宋词、童谣等。2、（4-5岁）学习诵读千字文、三字经、弟子规。 通过游戏化、故事化的诵读，了解道德修养与标准，孝父母、敬师长、爱朋友；习得道德修养与标准，习礼仪、重学习、勤劳动。3、（5-6岁）了解孔子、孟子等圣贤人物幼年美德故事，参与健康的家庭传统节日民俗活动。倾听民间传说，依据名人典故、寓言故事、成语故事、民俗传说等编排脚本剧，结合美术、英语、角色游戏、音体等实质多元化教学活动，进一步提高幼儿的认知及表达能力。五、课程教学理念教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，环环相扣，层层推进，从而实现国学文化在启蒙教育的传承与开展。1、诵读化。即以诵读为主线，有
13、效发挥诵读的功能，孩子诵读国学经典，不仅可以开发孩子的智力潜能，还能培养记忆力和语言学习能力。2、情境化。根据经文的主题，借助音乐、活动、画面、视频创设情境，引导幼儿在情境中观察、理解、思考、感悟，开拓视野，感受历史，陶冶品性。3、故事化。小故事蕴含有大智慧，教学时把故事引入活动，即以经典小故事或历史事件与历史人物诠释经文中涉及的人与事，在丰富经文内涵中，开拓幼儿视野。4、生活化。比方，吃东西时讲“孔融让梨这个典故是培养孩子谦让、懂礼品质的最好事例；从“黄香温席中懂得孝敬长辈；孩子“以我为中心时讲弟子规；出尔反尔，讲“言必信，行必果；被帮和助人时讲“涌泉相报与“泛爱众这样既缩短古今文化间的距离
14、，又充分发挥经世致用的功能。有助于传承民族精华又不拘泥古训，更有助于幼儿健康人格的培养。六、推广形式1、与幼儿园特色创立相结合，营造经典诵读的良好气氛。在幼儿园整体环境的设计、规划上，既要符合现代教育教学要求，又要表达中华优秀传统文化的精髓，使幼儿在浓厚的优秀传统文化气氛中感受国学，学习国学。2、充分利用和发挥网络、宣传栏、黑板报的作用，宣传我国优秀的文化经典、五千年的思想精粹、先贤的经典故事等，不仅促进了孩子在学习上的提高和进步，对家长也起到了一定的宣传教育作用。3、把国学经典教育纳入课程规划，安排课时，确保国学经典教育进课程，并合理安排教师承担国学经典教学任务，加强教学的标准性。七、保障措
15、施1、加强领导。幼儿园成立由园长任组长的国学经典教育领导小组，细化分工，落实责任，把国学经典教育作为一项长期的工作任务来抓。篇三：国学经典活动方案国学经典知识竞赛活 动 方 案弘扬国学传统、呼唤人文精神、加强素质教育是当前校园文化建设的重要内容。为提高学生的综合素质和人文素养，形成良好的校园文化气氛，决定在3月下旬在全镇范围内开展国学经典知识竞赛活动。具体方案如下：一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在学生中开展国学经典知识竞赛活动，有利于学生领悟国学文化的精髓，促成学生良好思想道德的形成，提升学生的人文素养和审美情趣，进而形成正确的人生观、价值观和世
16、界观。同时增强民族自信心和民族自豪感。二、活动目标：通过开展 “国学经典知识竞赛活动，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使同学们从学习经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。培育同学们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。让同学们感受汉语言的魅力，培养同学们对文学的兴趣爱好，提高学习能力，为终身开展奠定根底。同时，丰富学生的国学知识体系，加强学生对中国传统文化的热爱，促进传统文化和现代科学开展的有机结合，使五千年的华夏文明内化为学生的人格、情操、气质、修养和职业道德，从而养成积极的人生观和价值观。三、竞赛对象本次竞赛面向全镇小学生，由各校选派代表队参加比赛，每校参赛队由5人组成。四、竞赛时间、地点竞赛时间：2023年3月下旬竞赛地点： 中心学校五、竞赛内容国学知识竞赛题。六、竞赛具体形式参赛形式为口答题，各参赛队按总成绩排名，第一名
