1、科大精神大家谈科大精神大家谈之一创新 ：科大的精神支柱辛厚文每个学校都有自己的特点，用一两句话来概括一个学校的特点是件很难的事情。从精神理念的角度来说，我愿意选“我创新，故我在。当然，用一句话来概括不可能很全面，要是罗列很多也就不成其为特点。真正来说，科大与别人不同的地方就是创新。因为没有创新，就没有科大的存在。中国科大是教育创新的产物。中国科大在安徽合肥的成名也是创新的结果。未来中国科大能否生存开展，关键就看是不是坚持创新。有创新才是科大，没有创新，科大就不成其为科大，虽然还是一个高等学校。从学生角度来说，科大学生最特出的特点勇于创新。我们前几届毕业的学生，用人单位普遍的反映是，思想活泼、有
2、创新精神。他们感觉到科大学生就是与别的学校的学生不一样。只要是科大的学生，他就有这个特点，不管他是在科研岗位，还是在管理岗位。从我们的教师队伍来看，什么是科大教师的精神？就是敢于创新。科大迁到合肥的时候，留在学校的教师当时有什么名望？为什么能够作出惊天动地的事情来呢？不就因为有这种精神在支持吗？当时我们做的很多事情都是顶着压力干的，经常挨批，少年班至今还在受到质疑。但是我们有许多创新举措，到现在都很有生命力。这就说明我们的创新是符合教育开展的规律，推动了整个国家教育的开展。我们的科研论文很多，在科研上做出了很多成就，就是因为我们的教师都在做科学最前沿的东西。虽然我们把握不一定很准，但是我们敢干
3、，我们做出来的科研世界上都很重视很感兴趣。所以，无论从学校的开展，还是从学生的素质、从教师队伍的状况等方面来看，科大精神最核心的东西就是创新。大学的精神是历史形成的，是对学校历史的反映，而今天我们提炼科大精神，更重要的是科大未来的开展要靠什么精神来支撑？中国科大只有继续保持创新的品格，才会成为世界一流的大学。作为高等学校，是培养人才的地方，中国科大应该在如何办教育、如何培养人才这些方面永远走在中国最前面。就我校目前的情况来看，尽管科研上的成就也不少，但是我们已经不再处于中国教育的领先地位，我们要成认这种历史现状。建校初期，我们从根本上改变了苏联教育模式，实现教育方针的创新，现在全国有那么多的学
4、校都叫科大大学，这就说明这种办学模式是具有活力的。七八十年代，科大在合肥什么也没有，为什么科大一下子就起来了？在全国的影响那么大？当时面临的问题，是文革以后，国家要实现拨乱反正，教育究竟该怎么走？中国科大走在了前面，进行了一系列的教育创新，带动了整个中国教育的向前开展。例如,现在媒体上在炒的教改试点班、自主招生，他们都是作为创新的东西拿出来，其实我们十几年前就在做。尽管他们不成认创造权是我们的，但这说明我们确实走在了别人的前面，在历史上确实起到了火车头的作用。现在，国家提出中国未来的开展要立足于自主创新，要有自己的创新人才，这样才能实现跨越式开展，实现中华民族的复兴。那么这些高级的创新人才谁来
5、培养？所有的高校都缺少实质性的回应。中国科大应该提出一套怎么样培养学生确实成为有创新能力的人，成为有理想的人。科大要应对国家的需求，提出新的教育思想，这才是科大真正的第三次创业。因此，我想，创新是科大未来开展的核心问题。立新 远志 笃学 故我蔡有智中国科大的办学理念就是“红专并进，理实交融，这一提法简明、朴实、贴切、易懂，我觉得没必要改。“红，就是立德立志，共产党办的学校就是要听党的话，要坚持走社会主义道路。“专，就是要练就一身过硬本领，为国家输送急需的高精尖科学技术人才。“理实交融，就是坚持教育与科研相结合，科学与技术相结合，理论与实践相结合，融会贯穿。 我认为科大精神概括起来大致有四个方面
6、的内涵：立新、远志、笃学、故我。“立新，是中国科大最根本的特征。聂荣臻元帅在开学典礼上讲，我们是中国共产党创办的社会主义新型的大学。新型的大学“新在我们打破理工分家的教育模式，走出一条教育与科研相结合、科学与技术相结合的路子；“新在我们实行“全院办校，所系结合；“新在我们的学科专业设置都是全新的、与众不同的，面向科学技术前沿、填补国内空白的交叉学科。“远志，就是树立远大志向。我们立的是国家的大志，科学的大志。在建国初期一穷二白的根底上，我们要奋起直追，就必须要有远大的志向。我们培养的不是一般的人才，我们培养的是“尖端人才、“高水平的人才。虽然我们办学较晚，但是我们志向超前。现在我们学校确立创立
7、世界一流大学的目标就是大志的体现。“笃学，就是勤奋学习。我校有很好的学习风气，科大同学有很强的进取心，学习非常勤奋刻苦。“不要命的上科大当然不是要大家不顾性命，它是一种学习精神和学习热情。科大人一个重要的精神品格就是老实，老实科研、老实读书、老实教学，我们脚踏实地，不搞花架子。没有好的学习气氛是不可能成为一流大学的。“故我，即依然故我，要有独创性。认准了目标我就坚持，不能随波逐流，人云亦云，要坚持走自己的路。“全院办校，所系结合是高校中独一无二的，我们的学科专业设置很新鲜，与清华、北大不雷同。当时学校提出“三年打根底，五年成形，到1963年我们第一届学生毕业时，中国科大已经进入全国重点大学的行
8、列。 上世纪70年代，学校提出办“回炉班，补充师资力量，当时批评很多，风险很大。但我们坚持做了，效果很好，为科大的第二次创业集聚了新鲜的力量。我们创办了第一个少年班，第一个研究生院走出了一条科大自己的开展道路。 近来，我看到一些媒体对少年班进行攻击，也有人对“红专并进提出批评，现在我们要不要坚持？我觉得只要认为是对的，我们就坚持，我们就要理直气壮，敢做敢言。坚持走自己的路，无论是过去、现在和将来都是必要的。 作者系我校原副校长 自主 奋进 自由 创新孙显元 自主：是人的主体性的表现，通俗地说，就是自己做主，自己成为自己的主人。毛泽东思想的灵魂之一是“独立自主。陈云说：“不唯上、不唯书、只唯实。
9、说的也是人的自主性。个人要自主地开展，学校也要自主地开展，学习兄弟学校的经验，也要自主地学习，只有自主开展，才有自己的特色。科大的历史，是自主开展的历史。 奋进：奋，就是奋斗；进是指正确的前进方向，这个方向，就是先进生产力开展的要求，先进文化的开展方向。有方向的奋斗，是真的奋斗；没有方向的奋斗，是无谓的奋斗；沿错误方向的奋斗，是负价值的奋斗。后两种奋斗，都是不可取的。 自由：它代表着共产主义的理想。1894年，一位意大利社会党人致信恩格斯，要求恩格斯找一段能够概括地表达未来社会主义新纪元的根本特征的话，作为新创办的新世纪杂志的题词，恩格斯从共产党宣言中，找出了一段文字，并给新世纪杂志回信，说了
10、以下一段话：“我打算从马克思的著作中给您寻找一行您所要求的题词。马克思是当代唯一能够和伟大的佛罗伦萨人相提并论的社会主义者，但是除了从共产党宣言中摘出以下一段话外，我再也找不出适宜的了：代替那存在阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由开展是一切人的自由开展的条件。马克思恩格斯全集39-189一个人的开展需要自由，一个学校的开展也需要自由。惟有自由开展，才有全面开展，这我们教育开展的本质要求。 创新：有自由，才能有创新。科学的概念和原理，都是思维的自由创造。爱因斯坦说：“在我们的思维和我们的语言表述中所出现的各种概念，从逻辑上看，都是思维的自由创造，它们不能从
11、感觉经验中归纳地得到。创新的意义，不必多说，这是大家都清楚的。 从科大的历史和形状、成功和失误，以及理论与经验来看，我们都应该提倡“自主、奋进、自由、创新。科大过去的“红专并进等等的传统思想，都是时代的产物，应该以历史的观点来解读，我们既不否认它，又要继往开来。我们今天的新提法，应该包容这些思想内容，因而要有更高的概括。现在的时代，不是“斗争的时代，不是“红与“白较量的时代，而是“和合的时代。和平开展、和谐社会，都突出了一个“和字。胡锦涛最近在访问英国的讲话中，非常集中地说明了这个“和的时代特征。我们的提法，应该有较高适应性，既反映当今时代的精神，又能适应更长的时代，是之具有更强的生命力。科大
12、精神大家谈之二从排行榜情结透视科大人的精神气质董雨近几年，各式各样的高校排行榜不时在媒体披露。每次结果的揭晓，总会引起见仁见智的一番议论。尤其在中国科大，高校排行榜带来的已不仅是关注，而近乎哗然了。 高校排行榜何以会在中国科大引起这么大非常情绪化的反响呢？依我个人之见，是因为高校排行榜触动了科大人一根敏感的神经，这根神经的中枢，就是科大人追求“第一，追求“卓越的精神气质。陈省身大师曾寄语科大少年班同学“不要考第一，或许是基于全面素质开展、培养综合创新能力角度提出的忠告，但确实折射了科大学子追求考试第一的特性。科大学生，恐怕在进校之前或多或少都头顶过“第一的光环，特别是在常年的应试教育体制下，大
13、家都习惯了中学的排行榜，习惯了为争当“榜首而付出汗水。进了科大之后，大多数同学不得不接受这么一个事实：自己在排行榜上的位次降低，甚至会低到“一落千丈的程度。所以，科大学生对排行榜愈来愈敏感，面对排行榜的心情愈来愈复杂，并非大惊小怪，而是由来已久的习惯使然。既然排行榜不可回避，同学们就做出了不同的选择。有的同学按照华罗庚先生“天才在于勤奋，聪明在于积累的教导，继续在学习成绩的排行榜上奋力爬升。还有一批同学干脆转换思路，在其他方面开展自己的兴趣，换一个排行榜去争“榜首，藉此满足自己的成就感。曾听有校外人士惊叹，科大学生“鬼才多，不管做什么都能做到最好。当然，不管到哪一种排行榜去“打榜，只要不迷失自
14、己，都不失为可贵的努力，特别是在如今这个充满了多元选择的时代。不甘人后，其实是大多数人的根本生活态度，并非中国科大师生所独有。但恰恰是中国科大独特的历史背景结构出科大人追求卓越和不断创新的精神气质。中国科大创立于北京，自建校之日起就是大师云集，肩负使命，占据战略起点，头顶“贵胄光环。令科大人耿耿于怀的“下迁，使得中国科大具备了类似西南联大般的悲壮色彩和刚毅坚卓的风骨，所以科大人的“危机意识、“突围意识是非常强的。从开办少年班、创立研究生院、推行大学生研究方案等诸多中国科教史上的“第一个、“第一次之中，我们能深刻感受到学校不甘沉沦、创新探索的努力和艰辛。追求卓越，并不是自命非凡，也不是孤芳自赏、
15、顾影自怜，而是不断的自我加压和自我挑战，就象78级校友留给学校的“扭转乾坤雕塑，科大人就是这“不用扬鞭自奋蹄的“牛。从历史维度看科大精神冯文兴47年过去了，科大从建立、辗转到逐渐成长、开展，尽管其中经历不少重大曲折，却岿然而立。科大的精神随之逐步形成、凝聚，渗透在科大校园的每一方泥土里，烙印在每一个科大人心灵中。科大精神中有很多突出的特质，我认为最显著的就是“追求卓越精英意识或者“英才意识。我赞成这样一种说法：一个学校的首创者创立学校之初就给她注入的精神元素和特质，会始终成为这所学校文化精神中的核心内容，即使学校如流水营盘，人物匆匆往过，其最核心的精神也能得以保存。从历史维度上，科大历史分为三个阶段：北京初创、合肥开展和第三次创业。就其对科大精神的形成和开展起到至伟作用者，当属前两个阶段。北京初创依托了中国科学院，中国最优秀的科学家首创了科大。国家和这些科学家给了科大明确的定义：科学与技术相互结合的新式大学、为“两弹一星培养尖端人才的大学。这是什么样子的气氛呢？一群世界至少是中国最优秀的科学家，他们为着建设新中国、为着中国人站立起来而凝聚在一起。他们是当时科学界的精英后来成为中国科学的泰斗，他们有着强烈的国家责任感和历史使命感，这让他们放弃优厚的条件而回到祖国，鼓舞着他们在一穷二白的国土上搭建大厦。他
