1、三年级上册英语教学参考方案一、 情况分析1、学生情况分析三年级大局部学生在二年级时接触过英语，因而英语对他们来说并不生疏，但由于根底较差，学习英语依然比较困难。另外还有一局部学生从村小撤并上来，他们没有任何英语根底，学习起来就更困难。学生的根底参差不齐，教起来也就特别不容易。在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓重的学习兴趣，养成良好的学习适应，构成有效的学习方法，这关于他们打好根底，学好英语将起着极为重要的作用。因而，老师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深化研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采纳生动爽朗的教学方法，营建宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去协助
2、他们构建知识，提高技能，磨练意志，爽朗思维，开展心智和拓展视野。二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求
3、。7、注重教学材料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自决心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写根底，以及良好的学习适应；使他们构成初步用英语进展简单日常交流的才能。同时，培养学生的观察、经历、思维和制造才能。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，加强世界认识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。四、方法措施 1、认真备课，研究教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种
4、不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营建一些学习气氛，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进展口语交际训练。五、教学内容与课时安排unit 1 hello单元教学目的与要求：1、 能听明白，会说hello./hi. goodbye. im. whats your name my names .并能在实际情景中进展运用。2、 可以听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, p
5、encil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。3、 能听明白所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。unit 2 look at me1.听明白，会说good morning!/ good afternoon! this is . nice to meet you. / nice to meet you, too. lets go to school.并能在实际情景中进展运用。要求模拟正确，语调自然。2.可以听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg,
6、 arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍本人身体的部位。3.能听明白所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。unit3 lets painthow are you fine, thank you. 等咨询候语的学习。how are you 的得体运用。fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。表示赞成别人提议的感慨语great！和 how are you的答语 very well, thanks. 的发音不易到位，老师要适当提示。在不同情景中精确运用各种打招呼用语及咨询候语，语音语调自然。unit4 we love animals教学重点：学习表达 i have a 我有; 常见的动物单monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感慨词语wow! cool! great! super! 教学难点：感慨语great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要屡次练习；i have a 一句与后面表示某物的单词的连接朗读。进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。三个单词中的字母 a 都含有一样的音 ，提示学生找共同点，使学生简单理解一些语音知识。
