1、班主任缔造班级文化的国王（通用）班主任 - 制造班级文化的国王大多数人都同意一句话：好校长是一所好学校。同样，优秀的班级教师也是一个好班级。为什么？由于阶级文化的好坏，它是阶级好坏的意味，班主任是制造阶级文化的王者。什么是阶级文化？我认为狭窄的阶级文化是阶级气氛。这应该是属灵的事。在信仰，价值观，态度和个性的其他方面，这是全班或大多数成员的共同特征。广义上的阶级文化是阶级场景。它通常被认为包括阶级硬文化和软文化。我认为它可以分为硬件文化，软件文化和气田文化。所谓的硬件文化，即主导环境文化或物质文化，包括课堂文化墙规划，课堂公共设备，如桌椅的安排等等。应该指出的是，当所谓的阶级文化，如物化国家的
2、口号和口号不进入小孩的心脏时，它只是一种伪文化。软件文化，即系统和活动文化，包括各品种别的规定，如课堂培训课的制定和施行，各类课堂活动的设计和施行等。气田文化是阶级文化的核心和灵魂。它是一种在课堂各个角落散布的精神气氛，散发着师生，尤其是学生的礼仪。文化必须有一个改变人的地点。即便你刚刚进入这个班级，文化气氛越强，班级成员的共同精神的阻碍就越强烈。这种气体感染。由于阶级文化是阶级成员的共同特征，为什么班主任是阶级文化之王？首先，班主任的教育理念决定了班级文化的根本趋势班主任是班级文化发生和构成的约束和推进者。有人说，班级文化是由教师和学生的互动构成的，这大概是有道理的。然而，师生之间的互动是由
3、班主任决定的，而不是由教师和学生决定的。同一批学生，移交给一位专制和民主的两班教师，将构成一个有两种不同文化差异的班级。两个不同的学生群体，交给教师担任班主任，将构成两个具有类似文化气氛的班级。缘故在于，尽管班级文化根本上是以学生为中心的课堂活动构成的，但是连续的班级活动对班级成员进展了反复的共同人格特征，构成了班级学生共有的特征。气田的常见方式是狭窄的阶级文化。然而，征询题是，班级如何开展活动，即便学生没有必要参加活动，班主任也有杀人和杀人的权力，因此班主任的“个人喜欢或不喜欢或教育这些方法确信会被投射到课堂治理工作中，这限制了课堂活动的质量。随着数量。它的质量限制了阶级文化的高度。它决定了
4、阶级文化的优点和缺点;它的数量限制了阶级文化的强度，决定了阶级文化的有效性。因此，班主任的教育理念从一开始就确定了班级文化的根本方向！其次，班主任的人格特征阻碍了班级文化的特征任何领导者的个性，领导者的个性，都会对集体文化的构成产生一定的阻碍。电视剧亮剑李文龙说得好：每个单位都有它的滋味。李文龙的军队势不可挡，确实是李文龙去世，这个单位仍在尖叫，没有人害怕。为什么？由于李文龙的灵魂还在那儿！从班上的学生中，他们总能找到班主任的影子。一个积极进取，勤奋工作的班主任，他的班级也必须是一个追求进步的班级。一个只教一份工作但没有职业追求的班级教师只会带来平凡的课程。即便从班级教师的细节上，我们也可以粗
5、略地看到他班级的外表：班主任在培训课程或教学和研究活动中不断处于头等舱，同时学生参与的课程热情高涨。活动也是确信的。特别高，他们班级的集体凝聚力也必须特别强大;相反，一个班主任是要去上一堂课进展培训或教学研究活动，学生参加活动的积极性也必须特别低，班级集体凝聚力也必须薄弱！同样，一个爽朗幽默的班主任，班级气氛必须轻松爽朗;一个严谨认确实班主任，课堂气氛必须遭到纪律处分第三，班主任的整体素养阻碍了班级文化的利弊。从外表上看，阶级文化大概是师生之间互相雕刻的结果。实际情况是，班主任的整体素养直截了当决定了班级文化的利弊。由于师生之间互相雕刻的方式和水平只能由班主任决定。作为班主任，班主任，即便他的
6、个人读写才能缺乏以引导班级的正常开展，即便他不一定比学生好，只要他具有班级的特别地位教师，他或多或少有霸权和专制。拥有课堂上所有事物的决策权。因此，班级是在班主任的主观操纵下，是接受仍然释放？还在治理吗？如何引领潮流？除了教师的教育理念外，综合素养水平也是一个重要要素。等级越高，越放松越开放越好越好。级别越低，越接近接收和接收。生活，你越习惯治理但治理不好，阶级文化的利弊就会显现出来！那么，什么样的班主任才能制造出优秀的阶级文化呢？首先，我有本人的班主任在我眼里是个好国王。作为一种职位，校长可以是一个人，成为一个典范。这在心理学实验中有类似的证据。关于从不遵守交通规那么的临时交通助理，此人特别
7、快就会参加该角色。在他的局部中，不管谁是红灯都会特别生气，他会仁慈地惩罚你并批判你。但这一切都是他对专业精神的反响，但他确实认识到了交通的重要性。当他不再是协调员时，他不再为其别人是否是红色而生气，由于他也是一个红灯。班主任也是如此。有些教师不喜欢学习，他们没有野心，他们没有素养，他们不爱学校，他们没有集体荣誉感，但由于他们是教师，尤其是班主任，因此班主任的职业素养。让他有如此一种职业病：只要他看到学生不喜欢学习，不寻求前进，粗鲁地说话，不关心课程，他生气，他不温馨，想要教育人。如此的人成了班主任，这门课的命运可想而知。因此，一个优秀的班主任必须有本人的眼睛。总是看看你是否能成为学生的典范，同
8、时要求本人去做你不能做的事情;将本人视为教师，教师是否应该具备专业精神;把本人看作是文化知识的传播者。在别人眼里，它是一个文化人吗？当其别人称本人为文化人时，他们不会感到脸红。假设班主任在他或她教学生之前就认识本人，同时可以确信他是一名专业合格的教师，那么他确实是一个文化人，并要求学生如此做。他做到了。然后，他带来了这堂课。特别有可能，班级是一个好班级。这班教师应该是这堂课的好国王。其次，现任学生的班主任是个好国王。通过班主任的认识开展班级工作只是一种职业行为。只有来自同学，真正为学生考虑，真正关心学生的班主任，才能真正做好班主任的工作。从学生开始，首先要做确实实是让现在的学生。所谓现在的学生
9、并不是指我们看过的学生，而是指在实际独立状态下的生命体。他有本人的成长规律，并具有开展阶段的认识形态。因此，教师应尊重学生在特定生活阶段及其本身和世界的经历。教师应该学会敬畏每一个生命的规律。不要用成人思维推断学生的思维。价值取代了今天学生的价值观。只有理解，尊重和接受现在的学生，我们才能阻碍，唤醒和改变学生，从而成为制造优秀班级文化的好王者。第三，班主任与今后的学生在眼里是个好国王。作为学生的生活导师，班主任作为学生生命开展过程中的重要人物，缺乏以理解，尊重和接受现在的学生。我们必须拥有今后学生的影子。我们不能按照本人的主观意愿建立学生，但我们有义务和责任觉察和挖掘学生的潜力，并尽力为学生提
10、供基于个性的改良方向。同时，在日常教育中，我们不仅要关注学生的当前开展，还要更加注重学生的可持续开展，从学生的终身开展中开展教育活动。当校长的眼睛充满了今后学生的形象时，他不仅会关注当前的学生是否会给他个人面孔，而且他不仅会厌倦应对学校指定的任务或者优越，但只关心别人。对你本人和你的班级的短暂评价。因此，他会主动开展一些有利于学生终身开展的课堂活动。如此的班主任因此可以成为制造优秀班级文化的好国王。拥有世界目光的校长是一位好国王。当世界进入地球村的时代，一个班主任，假设没有现代认识，眼中没有世界，整个世界都没有被包含在他本人的视野中，他就不可能培养出一个一批以班级为根底的世界公民。眼睛只能看到
11、他们面前的现状。他们只看到上级的要求，他们没有本人独立的世界观，他们不理解人类社会的根本普遍价值观，而这类班主任所引导的课堂活动不管多么丰富多彩。它只是在井底唱歌，不可能让学生开展他们的知识。只有当班主任的眼睛在世界上时才能引导学生看世界。在这个时候，学生看到的世界可能比教师更高更远。这堂课将构成一个和平和大气的阶级文化。如此的班主任一定会成为制造优秀班级文化的好国王。擅长精神领导并尊重持不同政见者的班主任是一位好国王。有些人认为学生需要实践而不是领导，由于导致学生的开展仅限于教师的视野，使课堂文化无法向更宽敞的领域开展。我不同意这种观点。在我看来，作为学生生活指导者的教师有责任领导成为未成年
12、人的精神，而不是在精神上引导他们不做这件事！进展精神指导并不可怕。可怕的不是“领导征询题，而是“精神本身是否存在征询题。 “精神是向上和健康的，因此，你越领导，越有效越好。有征询题是特别可怕的。在这个时候，最好不要领导或领导领先！然而，我们要做的不是由于我们可能有如此的现象，我们不会“领导，但正如我们之前所说，我们必须在认识本人的根底上尽力培养本人的精神。提高本人的质量。此外，我们希望的是，班主任将进展向上的精神指导而不是精神强迫。我们希望班主任可以尊重学生的理解，尊重学生的独立精神，努力在唤醒学生理解的根底上做到这一点。我不同意你的观点，但我发誓保卫你的发言权。因此，本课程的学生将构成积极和
13、独立探究的精神。这堂课也会产生强大的气氛，这不仅会阻碍对方的开展，还会促进个别会员的全面开展！反过来，没有方向的阶级文化是松散的，平凡的。这种阶级文化也会因其共同气氛的强弱而阻碍甚至严峻阻碍个别成员的积极开展。可以看出，擅长精神指导和尊重持不同政见者的班主任可以成为制造优秀班级文化的好汉王。6.擅长制造积极的精神导向的阶级文化的班主任是最好的国王。一般来说，班主任特别注重班级制度文化的建立。应该说，在课堂设置的早期阶段，要留意并做好这项工作。然而，当我们的课程逐步走上正轨时，我们需要更加关注的是阶级精神文化的建构，最后让精神引领阶级，让系统逐步回归今后！真正优秀的阶级文化的突出特点应该是，这个阶级具有积极向上的气氛或气氛，由精神而不是系统操纵。当学生没有因违犯纪律条款而遭到教师处分时，却由于该行为使得该人在课前的强大精神感到惭愧，同时也让每个人都感到内疚，这个纪律条款的存在价值是什么？可以想象，一个擅长制造积极的精神导向的阶级文化的班主任绝对是最伟大的国王！7 / 7
